约8630字。

　　任务驱动型叙事体材料作文写作指导
　　“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表
　　顺序 比较点 主要矫正点 矫正方向
　　1 说理
　　要求 空泛议论
　　（从材料理出话题或观点后，脱离材料纯议话题） 就事论事、议不离事
　　（就事论事，呈现思维的深化——紧扣事件具体分析和解决问题，即完成任务）
　　2 说理
　　范围 面面俱到（广泛议论）
　　（论的“点”多，但没有一点说深议透） 专论一点
　　(集中精力论透一点）
　　3 说理
　　态度 简单粗糙，轻易否定
　　（简单论证、粗糙表态、封闭的自圆其说） 文明交流
　　（入情入理不偏激、深入的理由阐述、开放的文明交流）
　　重在培养以下两方面的说理：
　　说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。
　　说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。
　　“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证主题，形成“材料——阐释——话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。
　　解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；
　　效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考生思考、辨析与选择能力的思辨考查。
　　因此，“任务驱动型作文”应运而生。
　　★2015年全国新课标甲卷
　　18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
　　因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大