约2970字。
《囚绿记》教学设计
学习目标：
1、知识目标：熟读课文，体会象征手法的特点。
2、能力目标：学习作者将“绿”拟人化，来表情达意的写作手法。
3、情感目标：把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵：①对“绿”永不于屈服黑暗的精神的赞美；②对忠贞不渝的民族气节的赞颂。
教学重难点：
1、重点：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2、难点：让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。
教学过程：
一、引入与写作背景介绍
《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者当时正在沦为孤岛的上海，由此他怀念起一年前暂住北京时的一树长春藤。这长春藤被自己牵进迎窗的案头，然而“囚进”的绿藤，尖端仍朝着窗外的阳光，颜色一天天变得萎黄，枝条也细瘦起来。直至抗战爆发，作者被迫南归，才将这个永不屈服于黑暗的“囚人”释放，并祝福它繁茂苍绿。这篇散文写的是“囚绿”的故事，实际上含不尽之意自在言外。
二、齐读课文，整体感知课文
1、重点字词
字音：
　摺叠（zhé）　瞥（piē）　揠（yà）苗助长  蕈（xùn）菌　　涸（hé）辙　
词义：
　揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也说拔苗助长。
　婆娑：盘旋（多指舞蹈）。葱茏：（草木）青翠茂盛。 猗郁：茂盛的样子。
2、阅读课文：思考下列问题，理清课文结构
①作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）
②他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）
③离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）
结构内容：
　　第一部分（第1段），引发回忆，点明故事发生的时间——去年夏间。回忆往事，放飞幽远的思绪
　　第二部分（第2－13段），忆述北京与“绿”相处的日子，抒发自己对“绿”的无限爱意。
这一部分是文章的主体部分，行文线索大致可概括为：择绿——恋绿——囚绿——放绿——思绿。
三、研读课文，加深对课文的理解
（一）2、3、4段为第一层：择绿
　　第2－3段写小屋概况。第2段写小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋。第3段指出小屋的窗朝东，早晨阳光就照进屋里，炎热可畏。
　　这样一间毫无优点可言小屋，我为什么还“怀着喜悦而满足的心情占有它”呢？
　　第4段点明我选择小屋是因为它的圆窗外面长着常春藤，我喜欢绿色。
（二）第5、6、7段为第二层：恋绿。
　　第5段写绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，故而“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”的我，喜欢绿色，依恋绿色。
　　在表达这种依恋之情时，作者使用了极生动形象，具有极强表现力的比喻：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。”如此焦渴，如此依恋，当一片“绿影”映入眼帘时，还有什么力量能阻止作者对它的占有呢？小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋、炎热等等一切又算得了什么呢？
因此，一搬进小屋作者便将小台子移置窗下,面朝小窗和绿叶对语，而将孤独、陌生、困倦、不快等抛到了九霄云外.他说：“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。”这里作者将绿叶拟人化，抒写细腻、温婉的依恋之情。