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子路、曾皙、冉有、公西华侍坐<br>
                                  顺德国华纪念中学      jiaguihong  <br>
教学设计： <br>
    这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把握孔子的思想。虽然对此文的理解存在争议，但分析理解课文时却不可回避问题，即使老师不讲，学生也一定会问到，故不如课堂探讨之。<br>
教学重点：字词用法及课文理解。<br>
教学难点： 孔子赞成曾皙观点的原因。<br>
教学时间：     两课时 <br>
教学过程： <br>
                                第一课时<br>
一、导入 <br>
    我们第五单元学习的是先秦历史散文，主要是编年体的《左传》、国别体的《国语》《战国策》里的一些篇章。本单元我们来学习先秦诸子散文，也就是诸子百家的散文。提起诸子百家大家并不陌生。诸子百家包括儒家（让学生接着往后说）、道家、法家、墨家等，儒家代表人物有孔子（让学生接着往后说）、孟子、荀子等。除了这三人，你还知道哪些儒家的代表人物。我们知道儒家思想在中国思想史中占绝对的主导地位，大家的现在的很多思想就是儒家思想。略谈思想发展简史。代表人物：汉代懂仲舒（罢黜百家，独尊儒术），宋代朱熹，明代张载，清代科举以“四书”“五经”之词句为考题。<br>
现在又对儒家思想重新认识。1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。”下面让我们一起来了解孔子以及有关文学常识 。孔子，名    ，字      ，    家学派创始人，被尊称为       ，思想核心是      ，政治上主张       ，鼓励人们       ，即“出来做事”。 <br>
    《论语》是         体散文，是          记录的            的言行。 <br>
   参考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕；语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。 <br>
二、学生齐读课文，要求读准字音、读清句读、读出语气。 <br>
俟，音sì    莫，音mù  甫，音fǔ <br>
由也/为之    求也/为之    赤也/为之小 <br>
三、理清文章层次，解决疑难词义。<br>
1、文章层次清晰，第一部分孔子问志。第二部分弟子述志。第三部分孔子评志。<br>
问：第一段“孔子问志”。有难理解的字句没有？学生可能出现的疑难问题： <br>
不吾知也——即“不知吾也”，不了解我们。  <br>
如或知尔——如果有人了解你们 。或：有人。<br>
则何以哉—— 你们打算做点什么呢？<br>
2、第二部分弟子述志。投影显示四人志向内容，请四名成绩较差的同学翻译，其他同学补充。<br>
子路：千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也 。<br>
明确：千乘之国为中等国家，由也/为之，也作句中停顿。比及三年，比之读音。加之以师旅，有别国军队来侵略它。“以”，介词，由于。<br>
冉有：方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。<br>
明确：仓禀实而知礼仪，要礼乐治国，先要使百姓富足。说得很谦虚。<br>