约2540字。
3           星星变奏曲
南京市伯乐中学  徐芳
教学目标
1、  了解朦胧诗的特点及背景。         
2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3、通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4、激发学生追求希望和光明的信念。　
重点难点
1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。　
教学方法
诵读法、联想想象法、讨论探究法　
课前准备
1、教师准备《星星亮了》FLASH，理查德的《星空》。
2、学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌词乐曲等。
教学过程
一、导入 
[多媒体播放《星星亮了》]请同学们用心倾听并描述歌手的内心情感。(学生回答)
茫茫夜空中闪现的点点光明，令人产生无限遐思。对于经历过心灵劫难的诗人江河来说，“星星”便成了点燃他灵感源的导火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星变奏曲》。今天，我们就—起学习这首诗歌。(板书文题、作者)  
二、朦胧诗 
    [多媒体]产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河、于坚等一批在“文革”中成长的青年诗人。
[多媒体]  一代人（顾城）                         远和近
黑夜给了我黑色的眼睛                  你，一会看我，一会看云。
我却用它寻找光明                      我觉得，你看我时很远，
你看云时很近。
江河（1949—），“朦胧诗” 运动的主将。原名江友泽，北京人。主要作品有《纪念碑》《祖国啊，祖国》，诗集《从这里开始》。诗歌多蕴含着对民族文化和历史现实的思考，创作中多强调主观直觉的感受，是“朦胧诗”。《星星变奏曲》写于1980年，是他的首篇诗作，诗人经历了噩梦般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭，因此诗人对文革的黑暗进行了揭露和反抗。寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。表现了经历文化大革命的一代年轻人对历史的沉思。
三、整体感知
1、教师配乐范读全诗，学生听读，并用心感受月夜星空的情景。
2、请你找出诗句中出现的一些形象。这些形象可以分成几类？各自营造了一种怎样的情感氛围？用几个词概括出来。
第一节：（板书）
意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、柔软的晚上、湖、睡莲、春天、鸟、白丁香等