课件共32张，教案约2080字。2016青年教师赛教课所用，重点在于还原意象，读懂诗意。条例清楚，贴合学生的实际运用。

　　高中语文必修一《雨巷》教学设计
　　西安高新第一中学 高娜
　　教学目标
　　1．通过意象的还原联想，较为具体地把握诗意。
　　2．探寻“雨巷”、“姑娘”等私设意象的解读之道。
　　教学难点、重点
　　1．调动学生个性化解读的参与热情
　　2．把握解读朦胧诗的主要意象还原法，继而体会诗歌的象征意义。
　　教学方法  
　　个性化朗读法、启发式教授法
　　教学时数
　　1课时。
　　教学过程
　　一、温故知新
　　回顾联想的三条主要路径：学生回答，教师补充。
　　(板书)1、相似联想：
　　2、相关联想：
　　3、相对联想：
　　雨巷的特征是什么？
　　（预设答案）幽深狭窄、寂寥无人
　　二、品读文本：
　　1. 检查学生对《雨巷》是否能背诵。
　　2. 自由再读，思考你读戴望舒1927年创作的《雨巷》时，联想到的形象是什么？用名词作为关键词来回答。一会儿由同学们投票， 看谁的联想最好
　　（预设答案）我感觉到这首诗中的雨巷让我想到的是：
　　1）人生之途
　　2）爱情婚姻
　　3）封建社会
　　4)追梦人
　　5)命运
　　6)光荣荆棘路
　　7)沉闷的周公馆
　　8)名校重点班
　　三、意象鉴赏：
　　1. 请同学们选择针对《雨巷》哪些联想是比较合理或最为贴切的？
　　2.请提出这个主题的同学讲一讲是怎么联想到的，即把自己对《雨巷》个性化的解读告诉大家（板书：选择——还原）
　　（学生发言……）
　　3.这首诗有很多意象。“雨巷”“油纸伞”“丁香”“姑娘”“篱墙” ……但在对一首诗做整体把握的时候，我们首要关注的是什么？
　　（学生发言……）
　　（板书：主要意象）
　　4.《雨巷》中，最主要的意象是什么？
　　学生回答：“雨巷”里的“我”与“姑娘”
　　5.我们凭什么判定这些就是《雨巷》中的主要的意象？
　　学生回答，教师点评。
　　(板书：主要意象==标题、反复)
　　四、读懂步骤：
　　1.读懂主要“意象”（看标题、找反复)
　　2.读清“意象”之间的关系
　　（小试牛刀)
　　希望    
　　（预设板书：“我 ”—— 雨巷 ——  姑娘  ）
　　失望
　　3，个性化解读诗意，《雨巷》让人感伤、好似一曲孤单深处的愿望之歌。请