约12260字。含练习。
（《空城记》教案及课内练习
教学目标： 1、通过自学理解积累文中字词。
2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。
3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
教学重点：理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重要原因。
教学难点：学生对文学作品中的人物形象进行全面、客观、公正的评价。
教学课时：《空城计》第二课时
第一课时
激情导趣：
生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧…… (师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。) 这是《三国演义》的主题曲，今天现在让我们一起走进三国世界中，让我们走近诸葛亮——
一、作者简介
罗贯中，元末明初小说家。名本，号湖海散人。关于他的生平，明王圻《稗史汇编》说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。
罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。关于他的小说，《西湖游览志馀》称他“编撰小说数十种”，又相传他写过《十七史演义》。今存署名罗贯中的作品，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。这些作品中《三国演义》的成就为最高。
二、关于《三国演义》
全书以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”，语言简洁明快而又生动。它把历史和文学自然结合，有现实的描绘，又充满了浪漫主义的传奇色彩。
《三国演义》最擅长描写战争，能写出每次战争的特点，即在具体条件下不同战略战术的运用，指导作战的主观能动性，而不把笔墨花在单纯的实力和武艺的较量上。有一些著名的战役至今胜炙人口，如官渡之战、赤壁之战、彝陵之战等等。《三国演义》的人物刻画也达到了新的高潮。它往往把人物放在现实斗争的尖锐矛盾中，通过各自的言行表现其思想性格，并且略貌取神，不单纯追求细节的逼真，而是借助人物自身的言行或通过周围环境来把人物的思想性格加以渲染夸张。曹操奸诈，一举一动都好像隐伏着杀机。张飞心直口快，无处不带上天真而莽撞的色彩。诸葛亮神机妙算，临事总是得心应手，从容不迫。
《三国演义》的巨大艺术成就，使它在中国文学史上留下了永远无法磨灭的亮色。
三、故事发生背景
故事发生正值魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借机伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职还乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将略地，势不可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新启用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，却不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用了马谡，失了街亭、柳城，形式急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军居西城，形式十分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。
四、关于诸葛亮
《三国演义》从刘备众多的文臣武将中选取诸葛亮和关羽两个人物，着意加以刻画。
刘备对诸葛亮，自称“如鱼得水”，不仅言听计从，而且付托以军国大事。诸葛亮为报答刘备三顾茅庐的知遇之恩，真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。他身上有许多政治家的美德，而最显著的特色则是他的足智多谋。他初出茅庐，第一次博望坡用兵，指挥几千人马杀退曹营十万大军，赢得关羽、张飞的敬佩。赤壁之战前后，作者特意让年轻有为的周瑜与他展开复杂微妙的斗争。周瑜才华横溢，精明干练，但嫉贤妒能，气量狭小。反之，诸葛亮却高瞻远瞩，沉着机警，料事如神。他巧妙地利用忠厚的鲁肃做掩护，避开了周瑜三番五次的陷害，同时又顾全了协力抗曹的大局，取得赤壁之战的胜利。赤壁之战的前台指挥者是周瑜，而从旁策划、真正居于主导地位的则是诸葛亮。诸葛亮活动后期的主要对手是曹魏方面的司马懿。司马就老奸巨猾，见识手段比周瑜要高得多，诸葛亮早已看出他“深有谋略”。不过。比起诸葛亮来，司马懿有时还是略逊一筹。诸葛亮不仅善于依据具体条件，事先作出
