约26030字。

　　丰都县七年级语文下4D课程建设
　　古韵流觞课
　　教学内容 第6单元《伯牙善鼓琴》 课型类别 古韵流觞课 教案设计
　　课时设计 共1课时 第一次备课 第二次备课
　　教学班级 授课时间
　　一、 核心目标
　　精读细嚼  明确目标：逐条铭记  摄取关键；聚焦要点  定向导航。
　　1.了解文言文中的一词多义现象，能结合语境解释多义词。
　　2、积累文言字词，探究古文所蕴含的道理。
　　二、 目标链接
　　梳理知识  吸纳积累：深度阅读  小组整合；建构知识  获取方法。
　　一、什么是一词多义？
　　一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。一个词刚出现的时候只是用作一定的事物、现象、性质或行为的名称，但在语言发展的过程中它会逐渐获得一些新的意义，这样便形成了一词多义。例如：
　　鄙：（1）边境（蜀之鄙有二僧《为学》）
　　（2）鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》）
　　（3）出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》）
　　再如：
　　道：（1）道路。（会天大雨，道不通《陈涉世家》）
　　（2）道义。（伐无道，诛暴秦）
　　（3）方法。（策之不以其道《马说》）
　　（4）说，讲。（不足为外人道也《桃花源记》）
　　二、如何掌握古文中的一词多义？
　　一个词的多种意义,并不是杂乱无章的。其中最早的意义叫做本义,由本义引申出来的义项叫做引申义。本义可以引申出多个义项,这多个义项,也就是一词多义。初中学生很难把握词语的本义和引申义，只要能明白一词多义这一现象，能结合语境说出词语的意思即可。因此，平时要加强词语积累。
　　1、作家作品:《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书•艺文志》著录《列子》八篇。
　　《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：《两小儿辩日》、《愚公移山》、《夸父逐日》、《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。
　　列子，名列御寇,或称列圄寇、列圉寇(今河南郑州市人），终生致力于道德学问，曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、支伯高子等。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。列子的活动时期应该是约于战国早中期间，与郑繻公同时，晚于孔子而早于庄子.先后著书二十篇，十万多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《汤问》、《杨朱》、《说符》、《黄帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一书，均已失传。其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。
　　列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰