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知识与能力目标　　一、通过渲染、感悟和读说，整体把握诗情画意的文美、鹤美。<br>
二、通过点拨、探究，获取自读方法、增强阅读理解迁移能力。<br>
情感态度价值观目标　　一、以读、品、演、比等形式，提高对文本和自然的审美能力。<br>
二、在自主合作探究中，领悟动物们（如鹤）的本能“美德”。<br>
自读重点　　品位文美、鹤美，提高审美素养。　　自读难点　　领悟动物们（如鹤）的本能“美德”。<br>
教学辅助　　多媒体　　课时安排：　　一课时<br>
过程与方法<br>
教学流程　　学习版面　　学生行为（自主合作探究、悟读）　　教师行为（导评少精平等参与）　　媒体（精、辅）　　备注（适时板书）<br>
创设情境　　序曲　　认知、熏陶——要学　　渲染导入　　影象及鹤图　　2<br>
整体感知　　“先声夺人”篇　　快读——复述、互评（主要情节内容）　　要求：情景概括、简明扼要　　文本明要求　　5<br>
文本感悟　　“畅所欲言”篇　　诵读、品读、圈点、说体会、积累精词妙句——感悟文美与鹤美　　要求：1自由选读，指导圈点积累批注精词妙句：2有感情的诵读（指导方法），仿“我特别喜欢---（词句段均可），因为--”说话，互评　　文本明要求；适时点击，声图助领悟。如飞姿标准式、鹰抓鹤态、架鹤图、飞行横队、圆队、螺旋队等　　10<br>
理性概括　　“标新立‘疑’”篇　　小组学习自主合作探究、议议——1鹤美、2我改标题、3质疑（擂台式）　　要求：组内统一，代表发言。建议可用“我们心中的鹤是---的；我们有（）个问题，想请--帮助解答，谢谢！”等句式　　文本明要求。参与、引导并适时解答。并精要评价、归纳小结。　　8<br>
心灵内化　　“鹤立鸡群”篇　　个性展示或合作成果——（才艺表演）　　要求：用不同形式（如动作、唱、演、诵、画等）生动展示文中所有涉及的内容（可合作）　　文本明要求；准备配乐、歌碟。教师可参与表演（以打开局面或活跃气氛），如范读片段、引唱相关歌曲。　　10<br>
拓展延伸　　“人与自然”篇　　合作探究——动物的“美德”搜集并说启示　　注意引导蔑歪风、树正气。如图片抗非点、98抗洪、神州五号、齐奔小康等（人类美德主流）　　文本明要求及《动物的“美德”》一文　　5。（巧接《众人划桨开大船》）<br>
社会实践　　“新闻调查”篇　　调查收集研究——1鹤群之生活、生存现状；2“松鹤集团”取名有何深意？3、网上查询《一个真实的故事》的真实情况（课外，可三五几人合作）　　鼓励形成“调查报告”并交流　　文本明要求