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中学生自主作文、互动评改”研究课题
方  案
綦江县永新中学“自主作文互动评改”课题组  
主笔：陈 平   执笔：唐远田

一：研究背景
新的《全日制义务教育语文课程标准》对语文教学的要求是：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，已经运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为现代化社会所需的一代新人发挥主要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。因此，在人类社会飞速发展的今天，教育更应摆脱“工具性”对学生的影响，走在社会发展的前面。教育之所以是教育，就在于教育是培养人的活动。培养人是教育的本质所在，是教育的根本职能。而现在，我们的作文教学让我们看到一个畸形的现状：我们花了很多时间和精力去训练孩子“做文章”，但却做出了一大批“假话”、“空话”、“套话”，文章没有写好，文风却搞坏了，这样的教学就会把学生往极其危险的方向引导。于是，时代呼唤主体的回归，呼唤作文教学尽快摆脱“工具性”的影响，把“培养人的自由个性”作为终极目标，成为作文教学改革的方向。
（一）、国外研究现状
在国外，特别是美国、日本、前苏联等国，尽管各因作文教学的历史和现状不同，但是，从适应现代社会发展的需要的理念出发，各国作文教学在许多方面又都体现出了共同的发展趋势。这主要表现在：生活化、实用化、语言与思维同步发展、注重激发学生的写作动机和积极性。
生活化倾向：日本、前苏联、美国等国的作文教学都强调学生在作文教学中的主体性、创造性。加强作文与生活的联系，提倡个性自由，注重实用。主张让学生多写观察笔记、日记、工作报告、书信、书评、影视评论等这些有助于引导学生关心社会、关心集体和关心他人，具有巨大的教育力量的文章。
实用化倾向：国外作文教学注重社会的实际需要，注重培养学生语言交际的能力。强调作文教学要培养学生的个性和创造性思考，发展学生的想象力和艺术感受力。
语言与思维同步发展：作文训练强调语言与思维同步发展，是美国、日本、前苏联等国语文教育改革运动中所取得的重要实绩之一。各国都非常注重发展学生的智力，思维训练在作文教学中占有重要地位。