《核舟记》教学设计11（10份）
- 资源简介：
《核舟记》
《核舟记》写作借鉴.doc
《赤壁赋》.doc
《核舟记》课文朗读.mp3
《核舟记》审美鉴赏.doc
《核舟记》思考题.ppt
《核舟记》问题探究.ppt
《虞初新志》简介.doc
（2017年春季版）《核舟记》教学设计1.doc
（2017年春季版）《核舟记》教学设计2.doc
（2017年春季版）《核舟记》教学设计3.doc
船头三人图.jpg
台湾收藏的核舟艺术品.avi
《核舟记》教学设计
教学目标
１、了解我国古代工艺美术的卓越成就。
２、学习总—分—总的结构形式、空间说明顺序。
３、积累文言词汇，理解课文的大意。
教学重点
１、积累文言词汇，解读课文内容。
２、了解结构形式，说明顺序。
教学课时
一课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。
举两个例子：
１、三千多年前，甲骨上已刻下让我们今天用五倍放大镜才能识读的文字。
２、唐代，能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军路”。
（屏幕欣赏《孙子兵法》竹筒微雕、鸡蛋微雕）
今天，我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜。（屏幕显示课题）
二、题解（屏幕显示核舟形象）
核舟：根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船。
记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称“杂记”。
题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。
三、识记下列词语的读音、字形
罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì） 倚（yǐ）
戌（xū） 篆（zhuàn） 八分有（yòu）奇（jī）
诎右臂支船（qū）
四、疏通文意，理解主要内容
具体方法：请学生参照注释和老师的提示，让他们互相讨论，然后分别讲解各自然段的大意，最后老师释疑并明确意思。
第１段（总说）：
１、重要词语：
⑴奇巧；⑵为；⑶罔不因势象形；⑷尝：曾经；⑸贻；⑹核舟一
２、根据以上词语，学生讨论译出大意，老师再明确意思。
３、概括文段大意：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
４、朗读：
第２～５段（分说）
提问：根据方位词语，这几段按什么顺序介绍“核舟”？各段介绍的重点是什么？
明确：
⑴空间顺序；
⑵各段介绍的重点。
第２段（船的结构）第３段（船头游览者—苏轼、鲁直、佛印）第４段（船尾舟子二人） 第５段（船的顶部，题名、篆章）
疏通第２段文意：
具体方法：同第１段相似。
……
《核舟记》教学设计
教学目标
１、掌握本文的文言实词、虚词。
２、能正确翻译课文。
３、学习本文有条不紊的说明顺序。
４、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
教学重点难点
重点：
１、重点掌握本文的文言实词、虚词。
２、能正确翻译课文。
３、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
难点：
有条不紊的说明顺序。
教学时数
两课时。
教学过程
第一课时
一、导入
我们知道我国古代人民的聪明才智，其实，在我国古代，有才智的人很多，明朝的雕刻家王叔远也是其中一位。今天，我们就一起来学习介绍他雕刻技艺的课文。
二、板书课题
三、简介作者及作品
本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。
作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。
四、教师范读课文
要求学生注意生字的读音和文言语句的停顿。
五、自学课文
借助书下注释和工具书以及已有的文言知识，解释文言实词和虚词，翻译课文。将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的以小组为单位提出，集体解决。
六、布置作业
１、熟读课文。
２、掌握本课所学内容。
第二课时
一、复习导入
二、赏析课文
１、集体朗读课文并思考：
⑴理清本文的段落结构并概括每部分的主要内容。
《核舟记》教学设计
教学目的
１、了解我国古代工艺美术的卓越成就。
２、学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明事物的写法。
３、理解本文说明语言的简洁、周密、生动。
教学重点
掌握以下词语：为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。
教学难点
怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
教学课时
二课时。
教学过程
第一课时
一、解题
１、核舟记，即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。该文属介绍具体事物的说明文。
２、结合注释①弄清本文的作者、出处及写作时代。
魏学洢（约公元１５９６～１６２５年），字子敬，明末嘉善（现浙江省嘉兴县）人。小时候就刻苦学习，好写文章，著有《茅檐集》。本文通过对古代一件工艺美术品──核舟的介绍和说明，热情赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的雕刻技巧和才能。
王叔远，名毅，明代虞山（现在是江苏省省熟县）人。
二、正音、正字
１、检查预习。
２、易读错、写错的字词。
３、通假字。
４、朗读课文。
三、理清文章结构
课文可分三部分。
首尾两段为总说，中间四段为分说，即“总－分－总”的结构形式。
四、研读细部
在串讲、翻译每一段时，注意以下几点：
