约3900字。 
作文中要重视真情的引发和培养 
涟水圣特外国语学校  苏中永 
    《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，写作是真我个性的抒写，是用自己的眼光和心灵去感受体验，用自己的笔写自己想说的话。写作过程是与真情对话的过程。古人曰：“情者文之经”，“为情而造文”。一篇佳作不仅是内容充实，语言流畅，更主要的是字里行间洋溢着作者的真情。那么，如何引发和培养学生作文中的真情呢？本人在作文教学中作了一些肤浅的探讨。 
    一、感受佳文的真情 
目前，进入初三的学生，许多都明白了写作中立意与选材、技巧与构思的重要性，往往搜肠刮肚地编写一篇作文，之所以说他编，是因为不少学生所写的内容或空喊口号，情感空乏，或滥调陈词，情感普通，或材料贪多，情感平淡，或胡编乱造，情感造作。学期初，面对这一现状，我深深地感到：在作文教学中，必须让学生感受写作中的“真情”。因此，我在教学中多引导学生进行课外阅读，充分挖掘佳文的情感因素，通过阅读名篇佳作来培养他们对美好情感的特殊感受。 
为此，给学生阅读了下面一篇佳作： 
老  屋 
上海  钟一鸣 
这是一排老屋──真正的老屋。灰蒙蒙的墙围起一块块高低不平的地，在搭上几张破碎的瓦片就算是能住十几口人的家了。每当风神大发其神威的那段时日，这里的人们就不得不伴随着墙面的剥脱声、瓦片的碰撞声、门窗的“吱吱”声和自己的心跳声度日了。 
院中几株饱经风霜的梧桐是这里真正的长者，岁月的沧桑毫不留情地刻画在它们斑驳的面庞上。同时，它们也是公认的“时髦一族”，那一身绿装曾令老屋向往不已──尽管绿的很暮色，很牵强，但多少也为这老屋填补了一些本该拥有却已不复存在的东西。 
夏日的黄昏，当夕阳怀着对人世的丝丝眷恋悄悄地收起最后一抹余辉时；当晚风夹杂着郊外泥土的清香掠过屋檐的一角时；当荒野里蛙儿们红装素裹，即将开始登台演唱美妙的“小夜曲”时，老屋终于盼来了一天中惬意的时刻。 
孩子们嬉笑声掠过半空，为老屋带来了生气。打着凉扇的人们扯着山海经，一天的操劳、烦躁随着汗珠的滚落而散尽。 
夜幕真正降临，人们逐渐散去。惟有院中的梧桐还沉浸在浓浓的酒香之中不愿醒来，恐怕得到老屋的曙光来临之时，它们才会醒来吧！ 
听了这则材料，学生们明白“真情铸就真文章”。即作者对故乡感情的表达是真挚的。文中用老屋、梧桐这两个恰当准确的情感载体，很好地承载了自己的情感。那些神来之笔尽在一片真情中。“人们就不得不伴随着墙面的剥脱声、瓦片的碰撞声、门窗的“吱吱”声和自己的心跳声度日了……”“ 院中几株饱经风霜的梧桐是这里真正的长者，岁月的沧桑毫不留情地刻画在它们斑驳的面庞上”“ 夏日的黄昏，当夕阳……老屋终于盼来了一天中惬意的时刻。”只有真情，才能写出这样的好文章。 
之后，又下发了名著片段： 
操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，