15300字。
茶馆

教学目的：
　　1．理解剧中所展示的主要矛盾冲突。
　　2．理解王利发等人的形象。
　　3．品味正确、生动、幽默而富于个性化的语言。
教学重点：戏剧冲突和人物形象。
教学难点：个性化的语言。
教学课时：2课时。
教学方法：导读法。
教学过程：
第一课时
一、教学导入：
　　《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。
二、简介作者及其作品
三、简介第一、三幕剧情
四、理清戏剧冲突脉络：

五、从王利发的语言看他的性格：
　　①“哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越作越好，能不给你长工钱吗？……”
　　（提示：既表现了当时社会经济的萧条，这表现了王利发自私的一面，从自己利益出发不“长工资”。）
　　②“您等等，……我感恩不尽！”
　　（提示：这表现了他委曲求全而又处世圆滑的一面。）
　　③“福气不小！……我准给你留着！”
　　（提示：这表现了他顺应奉承，却又不上当的处世技巧，真是处世绝招。）
　　④“这个年月还值得感谢！听着有点不搭调！”
　　（提示：这表现了他对自己处境的愁苦，对现实的不满和愤恨。）
　　⑤“我也那样！我觉得请安比鞠躬更过瘾！”
　　（对不同的人采用不同的接待方式，此为处世精明之处。）
　　⑥“常四爷老是那么又倔又硬，别计较他！”
　　（为别人排解麻烦，这是他善良的一面。）
　　⑦“咱们可把话说开了，从今以后，你不能再在之这儿作你的生意，这儿现在改了良，文明啦！”
　　（提示：精明干练，谨小慎微。）
　　⑧“好吧，我慢慢给你打听着！你看，十多年前那回事，我到今天还没忘，想起来心里就不痛快！”
　　（提示：想把别人支开，因为有两张嘴吃饭，这又是自私的表现。）
　　⑨“那么，你几不想想主意，卖卖力气，别叫大家作亡奴？”
　　（提示：这并不表明他有了觉悟，见人说人话，见鬼说鬼话，这表现了他深谙处世之道。）
　神，最后终于饿死。这是一个没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽。
　　②个性语言：
　　“怎么样？我想大哭一场！看见我这身衣裳没有？我还像个人吗？”
　　“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！”
　　“我看见您二位的灰大褂呀，就想起前清的事儿！不能不请安！”
　　刘麻子、唐铁嘴等，这是一群地痞无赖，一个说媒拉纤、拐卖人口，一个是麻农相士，算命骗人。这样一类人物形象，反映了当时社会的畸形和病态。
　　“年头越乱，我的生意越好！这年月，谁活着谁死都碰运气，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐铁嘴）
　　“赶明儿我一总还给你，那一共才有几个钱呢！”（唐铁嘴）
　　“有人卖，有人买，我不过在中间帮帮忙，能怪我吗？”（刘麻子）
　　“你个娘儿们，无缘无故地跟我捣什么乱呢？”（刘麻子）
崔久峰：
　　“以天下为己任”的革命者——“中国非亡国不可”的失败主义者。
　　吴祥子、宋恩子：
　　顺风倒的奸邪小人，靠坑害别人钻营偷生。
　　二、从戏剧语言看时代：
　　下面戏剧语言反映的是怎样的时代？
　　①“三爷。咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？”——满清覆灭。
　　②“袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”——政局动荡。
　　③大兵：屌！谁要钞票？要现大洋！——通货膨胀。
　　④“告诉你，常四爷，要我们效力的都仗着洋人撑腰！没有洋枪洋炮，怎能够打起仗来呢？”——半殖民时代。
　　⑤“现在，人家总长次长，团长师长，要娶姨太太讲究要唱落子的坤角，戏班里的女名角，一花就三千五千现大洋！”——官僚生活腐化堕落。
　　三、课外活动：分小组扮演一段《茶馆》中的戏剧情节，评比出最好的一组。



《茶馆》：怀念经典年代
              金涛
　　“北京人民艺术剧院今起正式公演这出戏，老舍的新著《茶馆》（三幕话剧），这出戏通过一个北京茶馆的变迁，和许多人的生活遭遇，揭露了在帝国主义、封建主义和官僚资本主义统治下的人民的痛苦。
　　《茶馆》的演出，可以使观众认识到腐朽、野蛮、残忍、多难的旧中国，从而更加热爱我们的新社会。”
　　这是1958年的3月29日的《人民日报》对《茶馆》首演的报道。《茶馆》从那一个夜晚开始，红遍了中国。今天，我们透过这些文字，试图去观察这样一部影响了中国舞台近半个世纪的经典名剧，看到它在我们的文化记忆中留下的印痕。
茶馆心结：古典文化的宿命
　　整整42年了，《茶馆》始终是一座丰碑。
　　它曾5度搬上舞台，但是，演员前后却只有2班人马，一班人马是于是之、蓝天野，另一班，就是梁冠华和杨立新。站在90年代末的《茶馆》新版，有不同寻常的意义。