约3600字。
咬文嚼字    教案      　
教学目标：
1、  能对课文观点作出自己的分析评价。
2、  能从课文内容、写法上获得一点启示。
3、  养成锤炼字词的语文习惯，养成严谨的学习、人生态度。
教学过程：
一、导入新课
有三位作家聚在一起吃饭。甲说：“吃在中国。”乙说：“在中国吃。”丙则长叹曰：“在吃中国。”“吃在中国”是主谓短语，说的是：食文化，在中国。“在中国吃”是偏正短语，其意是：想吃美食，到中国去！“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻！
短语变序，就产生了不同的含义。要准确理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发。
二、请同学说“咬文嚼字”字典义
A、 过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地~ 。 
B.形容卖弄才学。 
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常~,极尽哗众取宠之能事。 
C.形容强词夺理或狡辩。 
例3:此事明明是你错了,你再~也毫无用处。 
三、对“咬文嚼字”作者的看法是什么？下面请同学们速读课文，看看作者例举了什么事例，这些事例证明里作者的什么观点？                                         剧本《屈原》：句式不同，意味不同
                                   （引小说《水浒》《红楼梦》）
 
（一）推敲文字——调整思想、感情。   历史《史记》：文字增减，意味不  诗歌“推敲”：字眼不同，意境不同  意蕴更丰富（正面）
（二）炼字的难处在于文字联想意义
的使用。 最易误用而生流弊（反面） （三）运用文字应严谨，才会达到艺术的完美。
四、分析评价课文观点：
1、               题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 
关于“推敲”的故事，你同意作者的分析吗？
五、学习本文给予我们的启示 
内容启示 
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位。 
让我们明白作家的语言修养程度与其