约1970字。
心声
教学目标
1．  知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
2．  认识与方法目标：学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
3．  情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。
教学重点
本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
教学难点
小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
教学课时
两课时
教学步骤
第一课时
一、导入新课：
(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
二、整体感知：
1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。
沙哑（  ） 发窘（  ） 抽噎（  ） 恍惚（  ）（  ）
窸窸窣窣（  ）（  ） 妒忌（  ） 簪子（  ） 撒娇（  ）
2．本篇小说，共换了几个场景？
教室——树林里——教室——公开课上。
3．请用一句话概括每个场景所发生的事情。
明确：
⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
4．在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。 
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
三、作业布置