课件共26张，教案约2800字。

　　《氓》
　　学习目标：
　　1、巩固积累有关《诗经》的文学常识
　　2、理解积累重点字词，疏通文句。
　　3、梳理写作思路，体会情感变化，明确运用的艺术表现手法。
　　4、感知分析人物形象，探究主人公婚姻悲剧根源。
　　5、探讨描写“淇水”的作用。
　　学情分析
　　时下的高一学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，尤其是阅读文言文没有兴趣，文言基础词汇的积累薄弱，学习文言文有畏难情绪。针对这些情况，教学中注重加强文言词汇的理解积累，在疏通理解文句的基础上做一些较深刻问题的探讨交流。
　　学习方法：
　　诵读、讨论交流
　　学习重难点：
　　1、理解积累重点字词，疏通文句。
　　2、体会情感变化，感知分析人物形象。
　　3、明确运用的艺术表现手法。
　　4、探究主人公婚姻悲剧根源。
　　5、探讨描写“淇水”的作用。
　　学习课时：
　　2课时
　　第一课时
　　学习目标：
　　1、巩固积累有关《诗经》的文学常识
　　2、理解积累重点字词，疏通文句。
　　3、梳理写作思路，体会情感变化，感知分析人物形象。明确运用的艺术表现手法。
　　学习重难点：
　　1、理解积累重点字词，疏通文句。
　　2、体会情感变化，感知分析人物形象。
　　3、明确运用的艺术表现手法
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　诗歌是人类精神世界中的一朵奇葩，无数的诗人用真情浇灌它，用心血哺育它成长。中国是一个诗的国度，那诗的源头在哪里？我国是诗的源头在《诗经》，今天，就让我们一起走进《诗经•氓》，学会歌唱和爱。
　　二、温故——关于《诗经》
　　《诗经》是我国最早的诗歌总集，是（            ）诗歌的源头。又叫《诗》或《诗三百》，共305篇。
　　按照音乐性质的不同分成：（          ），（        ） 是指地方民间歌谣，（         ）是指宫廷乐歌，（          ）是指宗庙祭祀的乐歌。
　　就表现手法而言分成：（                  ），（       ）“敷陈其事而直言之”；（        ）“以彼物比此物”，即比喻，借物托情；（       ）“先言他物而引起所咏之辞”。
　　（                           ） ，文学史上合称“六义”。
　　三、检查预习
　　（一）诵读全诗，读准字音（提名诵读）
　　（二）理解积累重点字句，疏通文句。（提名回答检查、互相帮助解疑）
　　氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，
　　至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
　　氓：民，诗中指男子。
　　蚩蚩：忠厚的样子
　　贸：换
　　匪：通“非”，不是。
　　即：就
　　沃谋：商量
　　涉：渡过
　　至于：到的，到达
　　愆：拖延
　　将：请
　　以为：把……作为
　　乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，
　　载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿