共22题，约15620字。
　　江西赣州第一中学2017-2018学年下学期高一年级期末考试卷
　　语文
　　注意事项：
　　1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
　　第Ⅰ卷阅读题
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
　　阅读下面的文字，完成1-3题。
　　“成人”教育理念源于孔子。孔子说：“若臧武仲之知，公绰之不欲，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以为成人矣。”这是说，“成人”应该具备智慧、德性、意志、才艺等多方面素质。孔子认为其中德性最为重要，所以他又说：“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣。”这种“成人”教育理念，深刻影响着后世教育家、思想家。宋代以后各地兴起的书院，正是许多大儒努力实践“成人”教育理念的重要载体。
　　书院“成人”教育的突出特点是去功利化。宋代大儒朱熹曾经严厉批评当时的官学已成为学生追求功名利禄之所，仅仅培养学生在科举考试中取得成功，这种教学只会“促其嗜利苟得、冒昧无耻之心，殊非国家之所以立学教人之本意也”。曾经主持复兴岳麓书院的张栻也明确反对功利化教育，他和朱熹一样主张通过创办书院恢复孔子的“成人”教育理念。古代教育家批评的功利化教育，同样存在于当代教育中。例如，片面鼓励学生以考上重点大学为唯一目标，大学只是偏重于知识技能的教育培训，使得学校教育不能突出以人为核心，不能很好地培养学生的人格、能力、综合素质，促进学生全面发展。
　　古代书院强调人格教育的重要性。南宋时期的《白鹿洞书院揭示》综合了早期儒家“成人之教”的教育理念，特别强调人格教育的重要性，要求学生“言忠信，行笃敬；惩忿窒欲，迁善改过”“正其义，不谋其利；明其道，不计其功”，从自我修身、待人接物等多方面对学生进行引导。南宋理学代表人物陆九渊明确反对片面的知识教育，强调读书多少并不是衡量一个人品质高下的唯一标准；读书不多的普通人，

　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
　　A. “成人”教育理念虽源于孔子，但直到宋代书院兴起后才被许多大儒发扬光大。
　　B. 教育必须去功利化，不能成为追求名利的工具。在这一点上，古今都是相通的。
　　C. 古代书院重视人格教育，反对片面知识教育，认为君子不必读书，关键是心正。
　　D. 相对于自我人格完善而言，古代书院的“成人之教”更加重视家国情怀的培养。
　　2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
　　A. 第一段揭示“成人”教育理念的起源，简要阐释其内涵，指出其深刻影响。
　　B. 第二至四段运用例证法和引证法，具体论述古代书院“成人”教育的特点。
　　车马炮
　　丁肃清
　　德欣说：“你这匹死马，我暂不吃你。”他说着攻小卒，又攻，再攻……残局上的小卒已是兵临城下。德欣洋洋得意地看着红棋憋在仕脚里的那匹马，确是瓮中之鳖，自己的老将一崴就吃了，可他不吃，他要叫对方输得心服口服。
　　杨喜良就剩下车马炮了，而且那马还是匹死马，这使得他捉襟见肘，但仍耐心寻找着机会。
　　德欣是车务段段长，杨喜良是老调度，两人私交甚密。他们什么话都能说，一边下棋一边说着车务段的事情。
　　旁边还有一位观棋者，叫李来顺，李来顺观棋不语。
　　4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
　　A. 小说讲了车务段三个人下象棋的故事，下棋过程情节起伏，引人入胜，棋局的输赢始终作为主要悬念吸引着读者阅读。
　　B. 车务段段长德欣虚荣、狭隘，棋艺最差而不自知，杨喜良比李来顺处世更谨慎，懂得在让棋的过程中迎合领导的感受。
　　C. 小说作者擅长运用语言描写推进情节发展，刻画人物形象。下棋者、观棋者的对话虽然简单，却符合不同人物的身份与性格。
　　D. 段长与调度在是否提拔李来顺的问题上起初态度不同，但他们后来发现后者生活悠闲、平静，有着洒脱淡泊的人生追求。

　　1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）
　　A.“成人”教育理念虽源于孔子，但直到宋代书院兴起后才被许多大儒发扬光大。
　　B.教育必须去功利化，不能成为追求名利的工具。在这一点上，古今都是相通的。
　　C.古代书院重视人格教育，反对片面知识教育，认为君子不必读书，关键是心正。
　　D.相对于自我人格完善而言，古代书院的“成人之教”更加重视家国情怀的培养。
　　【答案】B
　　2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）
　　A.第一段揭示“成人”教育理念的起源，简要阐释其内涵，指出其深刻影响。
　　B.第二至四段运用例证法和引证法，具体论述古代书院“成人”教育的特点。
　　C.在论述书院“成人”教育特点时，文章以其对于当代教育的启示为立足点。
　　D.文章采用总—分—总式结构，从古到今，层层深入地展开论述，逻辑严密。
　　车马炮
　　丁肃清
　　德欣说：“你这匹死马，我暂不吃你。”他说着攻小卒，又攻，再攻……残局上的小卒已是兵临城下。德欣洋洋得意地看着红棋憋在仕脚里的那匹马，确是瓮中之鳖，自己的老将一崴就吃了，可他不吃，他要叫对方输得心服口服。
　　杨喜良就剩下车马炮了，而且那马还是匹死马，这使得他捉襟见肘，但仍耐心寻找着机会。
　　德欣是车务段段长，杨喜良是老调度，两人私交甚密。他们什么话都能说，一边下棋一边说着车务段的事情。
　　旁边还有一位观棋者，叫李来顺，李来顺观棋不语。
　　4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）
　　A. 小说讲了车务段三个人下象棋的故事，下棋过程情节起伏，引人入胜，棋局的输赢始终作为主要悬念吸引着读者阅读。
　　B. 车务段段长德欣虚荣、狭隘，棋艺最差而不自知，杨喜良比李来顺处世更谨慎，懂得在让棋的过程中迎合领导的感受。
　　C. 小说作者擅长运用语言描写推进情节发展，刻画人物形象。下棋者、观棋者的对话虽然简单，却符合不同人物的身份与性格。
　　D. 段长与调度在是否提拔李来顺的问题上起初态度不同，但他们后来发现后者生活悠闲、平静，有着洒脱淡泊的人生追求。