约5420字。
7、最后一课
知识与技能：
1、学习通过环境、气氛和人物的外貌、语言、动作、表情和心理活动等描写表达人物思想感情，突出中心思想。
2、了解小说的要素。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：
进行爱国主义思想教育，教育学生自觉地抓紧时机学好功课。
重点：
通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。
 难点：
一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节
课时安排：三课时。
第一教时
教学内容：初读课文，理清线索、结构
教学过程
一、导入新课
1、导语：由书写“法兰西万岁”，激趣引入
2、释题、作家、作品（文体及常识）
3、时代背景：1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就反映这一事件。
二、整体感知，理清结构
1、速读课文，标出自然段序号（给足时间）
2、生字、词语“读一读，写一写”
3、谈整体感受（学生用一句话概括）
4、本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。请按小说的情节结构分段
全文分四段：第一段（1-6节）上学路上；——开端  第二段（7-10节）上课之前。第三段（11-23节）上课经过；——发展  第四段（24-29）宣布散学。——高潮和结局
教师提请学生注意：分段方法比较灵活，不必拘泥，只要言之有理。
三、读讲课文
1．指名读（1-6节）要求学生注意"我"在途中的所见所闻和活动。
提问："我"为什么想"别上学了"？有几个原因？
学生答后教师归纳提出："况且"是连词，用来进一步说明情况。这里表示一共有两个原因，小弗朗士这天迟到了，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学，再说野外的景色又是那么地吸引人。"连……也"句式强调最起码的条件也达不到，"一个字"是起码的条件。
提问：沿途有哪些景色吸引了他呢？
答案：（天气那么暖和，那么晴朗，画眉婉转地唱歌；普鲁士兵正在操练，有趣多了。）
教师归纳指出：暖和晴朗的天气人人喜欢，画眉是鸟类中唱得最好听的，两个"那么"一个"婉转"强调了环境的美好，看土兵操练，更是小孩子最喜欢看的。这样的环境当然比关在教室里学那种出名难学的