约9170个字。

　　诗词曲五首
　　教学目标
　　1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。
　　2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
　　3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
　　教学重点
　　1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。
　　2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
　　教学过程
　　第1 课时
　　一、导入新课
　　我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
　　二、知识梳理
　　1、走进作者
　　作者 评价
　　岑参 唐代边塞诗人。对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称岑高。有《岑嘉州诗》七卷。
　　辛弃疾 字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
　　文天祥 南宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
　　张养浩 字希孟，号云庄，济南（今山东）人。元代散曲作家，为人正直敢言，故为权贵嫉恨。著有《山坡羊•潼关怀古》、《云庄休居自适小乐府》等。
　　三、鉴赏：《十五从军征》
　　1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？
　　意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。
　　景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
　　2．说说下面这句诗的表达效果。
　　舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。
　　这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独
　　悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
　　3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经
　　历及其情感变化是怎样的？