约3780字。由课内向课外拓展，有广度深度。《庄周买水》教案
九江金安高中 萧鲲
教学目标：掌握故事新编体杂文的写作特点。
能力目标：学会观察社会，写故事新编体杂文。
教学过程：
一、导入
高一上学期我们学了庄子的《秋水》，在讲这一课时我曾提及庄子的几个有名的典故，这些典故都能体现庄子这位思想巨人的人格特征，大家还记得吗？
明确：1、庄生梦蝶：人生如梦的感慨，
2、鼓盆而歌：生不足喜，死不足悲的豁达。
3、惠子相梁：视权贵如腐鼠，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（五柳先生传）
4、执竿不顾：追求躯体和精神的绝对自由。
“时代造英雄”，这“英雄”不光指战场上的英雄，也可以指思想文化上的英雄，庄子生活于战国，战国的时代特征造就了他对社会对人生的通达观，造就了他这位影响中国数千年的思想巨人，如果庄子生活的时代不是战国，而是另一种截然不同的时代，他的思想他的命运将会变成什么样子呢？上世纪80年代末我国著名的语文教育家（我们教材的顾问）、作家、杂文家写了一篇《庄周买水》，获得了《人民日报》“风华杂文征文”一等奖，他在文中给我们设计了一个与战国不同的时代，然后他把庄子放入其中，我们看看，庄子的思想和命运将会有什么样的变化。今天我们就来学习这篇有名的《庄周买水》。
二、检查预习（文章所述时代特征）
昨天我布置了预习，要同学们阅读课文，把握课文所述的时代特征。提问。
明确：时代特征一般从政治经济文化军事上考察，课文所述经济文化特征很明显
1、《南华经》（《庄子》）几乎无人问津————文化被冷落，思想变荒芜
2、庄子要弃文从商，养鱼致富（郭、鲁弃医从文）————物质至上，经济一
三、庄子买水过程表格解（板书表格，学生思考五分钟，填表格）
所去之处所遇人物及态度水况庄周心情
1、若神办事处西装革履办事员/较冷淡，推荐别处水不贵，但无水几乎哭出来
2、河伯办事处长发披肩女秘书/和气，提供有偿帮助水贵且无水无奈
3、濠梁办事处吴主任/热情接待，高价卖出提货单水价奇高，且无水 疑惑不解
4、赴东海取水途中涸辙之鲋（提及典故）无水，将降甘霖内心极度悲哀充满希望
四、庄子命运分析
新时代：没了生计，生活无着落，凄惨落魄，痛苦而无奈。
战国：
《史记》：“庄子者，蒙人也。名周，周尝为蒙漆园吏。”
《庄子》：“处穷闾陋巷，困窘织屦，槁项黄馘。”
————生活似乎相当清贫
但：公元前369——286，活了83岁，鄙弃利禄，自甘贫贱，不为统治者所用，曾拒绝楚王礼聘。————清贫但自得其乐！
五、作者写作意图分析
作者为什么这么写？难道是拿庄子来调侃吗？
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（白居易）作者的真实写作意图？
学生讨论3分钟。
明确：
《 改革开放以来腐败现象演化的过程》（《党风文汇》）
第二个阶段（1984——1991年），出现在80年代中期至90年代初，即“计划经济为主，市场调节为辅”的双轨运行时期。这一时期，生产资料依然短缺，在生产资料供应上存在着计划与市场并行作用的价格“双
