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教学目标：<br>
1、　　培养学生发散思维与创新思维能力，初步实施研究性学习。<br>
2、　　引导学生关注社会，关心身边人与身边事，培养学生正确的价值取向。<br>
3、　　强化对鲁迅思想的认识，体现语文学习的人文精神。<br>
教具准备：多媒体展示台，投影仪。<br>
教学时间：一课时<br>
教学流程：<br>
一、　　课前准备：<br>
1、　　引导学生将初中阶段所学的鲁迅作品联系起来阅读，体会鲁迅所说“救救孩子”的主张的深刻内涵。<br>
2、　　鼓励查阅图书、翻看资料或上网搜寻，看看社会生活中有哪些热点问题使人觉得“救救孩子”依然具有强烈的现实意义。有条件的自制好投影片或用软盘下载相关资料，准备课堂阐述自己的见解。<br>
（设计说明：这样安排既利于学生深入理解课文，又可促使他们关注生活，树立大语文观。）<br>
二、　　讨论导入：<br>
1、　　我们刚刚学习了《孔乙己》一文，孔乙己是一个怎样的人呢？<br>
明确要点：他是深受封建科举制度的毒害的知识分子。<br>
2、　　孔乙己是一个中老年读书人，我们学过的鲁迅文章中有没有写到读书的孩子呢？再想一想还写到哪些不读书的少年与中老年人。<br>
明确比较对象：<br>
第一组：《社戏》中 “我”与少年闰土、《社戏》中的一群农家子弟（读书的循规蹈矩，遇事只会生气，不读书的生龙活虎，聪明能干）<br>
第二组：孔乙己与中年闰土（读书人与不读书的结局并无本质差别，精神生活与物质生活都是贫乏的）<br>
3、希望当然还是在孩子身上，但路在何方？<br>
投影：<br>