这个教案，从学生实际出发，注重发挥学生的主体性，让学生在自主学习古文的基础上，加强能力的培养，为此还设计了场外擂台这一环．约2200字。
孙权劝学
曾鹤    东方中学　　
　　教学目的：
　　1. 知识目标：
　　            继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。
　　2. 能力目标：
　　            培养学生朗读、翻译及合作探究的能力。
　　3. 德育目标：
　　            了解吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，结果学有所成的故事，体会“开卷有益”的主旨，启发学生不断努力学习。
　　教学重点：
　　          理解课文内容，体会“开卷有益”的主旨。
　　教学难点：
　　         体会人物语言的情味。
教学方法 ： 
教师引导学生运用圈点勾画、质疑问难、合作探究、 对比阅读、课外拓展等多种学习方式，培养学生自主学习的能力，构建新的学习模式。                                                                             
学法指导： 读——悟——背
教具准备：多媒体课件  朗读带
　　教学时间： 1课时
　　教学过程：
一、导入：
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这不，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们一起来看《孙权劝学》一文。
二、关于作者作品。    
    1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
    2．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、整体感知：
    1、这是一篇比较短小的文言文，前面我们讲过学习文言文的方法是三个环节“读一读，悟一悟，背一背”。下面我们首先进入第一个环节：“读一读”。
　　① 请同学们自由朗读课文，划出疑难词句，借助课下注释及工具书疏通解决。
　　② 指名朗读，一人评价，教师正音。
　　③ 全班齐读。            
2、        下面，我们进入第二个环节：“悟一悟”。
①、学生自读课文，理清课文情节。  
   A． 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?（劝学。） 
   B．吕蒙接受了孙权的建议吗?（ 辞一就学。） 
   C、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的?（ 通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。侧面写吕蒙学业长进。）
   D．鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动?（ 结友。）