约4370字。
《最后一课》学案
向  阳
一、学习目标： 
1、理清小说情节发展的四个阶段。 
2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 
3、分析韩麦尔先生形象。 
4、分析环境描写的作用。 
二、学习重点、难点：
1、心理描写对人物思想感情的作用。 
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 
3、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 
三、学法指导：
1、《最后一课》是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律，本文对郝叟、镇长、邮递员以及班上学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此，学习这篇小说时应通过分析人物形象揣摩作者的思想感情。
2、运用快速阅读和品读相结合的阅读方法，体会小弗郎士的心理反应和思想情感的变化，通过分析人物的动作，语言。外貌的描写，感悟小说中的人物形象。从而领悟文章主旨。
四、学习步骤：
（一）简介课文背景 
    1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 
（二）根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。 
明确： 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 
第一个阶段（开头——“小院子里”1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物观察和感受。 
第二个阶段（“平常日子”——“他那副大眼镜”7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前 
第三个阶段（“我看见这些情形”——“忘记不了”11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上 
第四个阶段（“忽然教学的钟声”——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 
（三）找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 
（1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问 
  “我想就别上学了”的真正原因是什么？——怕提问。 
  “这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？ 
   明确：指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。 
  “又出了什么事啦？”设置悬念， 
  这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？ 
  明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。 
（2）分析第二阶段。——疑惑、诧异      今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？