约8790字。
网络与学科整合课《列夫  托尔斯泰》教学设计
烟台十一中   宋伟华
【学情预估】
    本文是奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰所描绘的一幅“肖像画”，它不仅细致地刻画了托尔斯泰独特的外貌特征，而且也深刻地揭示了托尔斯泰丰富的精神世界。
    学生虽然接触过一些肖像描写，但对于本文这种集中所有笔墨、浓墨重彩、精确细致地刻画人物的肖像，并通过肖像描写来揭示人物内心世界的作品还没有学过，学生往往对肖像描写的理解只停留于表面，认为肖像描写只是为了刻画人物的外貌特征，而对于肖像描写和揭示人物内心世界之间的关系，还不能很好把握，更难于通过肖像描写来领悟出人物的精神世界。所以，让学生通过肖像来领悟人物内心世界，是学习本文的首要困难。另外，一般的肖像描写都比较写实，对于夸张的、漫画式的肖像描写，学生接触的也少，这是学习本文的另一个主要困难。
【知识储备】
    肖像画本是绘画的一种，主要是对人物的容貌、体形、情态、服饰及背景等作真实生动的描绘，表现其精神特征、性格特点、身份地位、民族属性、时代风尚，反映出画家本人的思想感情。总之，形神兼备是肖像画的基本追求。因此，它特别重视对传达人物神情具有重要意义的五官的刻画。本文因为是集中笔墨对人物的肖像进行刻画，与肖像画有异曲同工之效，所以，被称作是为托尔斯泰描绘的一幅“肖像画”。
    肖像描写，又叫“外貌描写”，是刻画人物形象的一种方法。对人物身材、容貌、服饰、姿态、神情、习惯等特点的描写，都属于肖像描写。为什么要进行肖像描写呢？因为在实际生活中，每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，所以，肖像与性格有着紧密的内在联系。俄国文学家果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”就是这个道理。成功的肖像描写，不仅能让读者认识人物独特的外貌特征，而且能够让读者了解人物丰富的内心世界；成功的肖像描写，一定会驱遣读者从外到内、由形及神地去品味、去联想……肖像描写的种类主要有蜻蜓点水式的粗描淡写、细致入微的工笔描绘、比喻夸张的漫画式描绘等。本文属于第三种，作者描写托尔斯泰肖像的时候，主要运用了比喻和夸张的修辞手法，阅读过程中，要准确理解这两种修辞手法的作用。。


知识目标 
1．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法，感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
    2．了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
能力目标 
    1．学生通过上网浏览培养自主学习能力，通过丰富的资料及问题探讨培养抽象思维能力和分析推理能力。
    2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
素质目标 
    1．学生在多媒体的交互式学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养检索、处理、获取信息的终身学习能力。
2．感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 
教学重点 
    诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 
教学难点 
    联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 
学生活动设计：
看书、浏览课件或资源库、上因特网。
教学模式：
问题引出      学生自主学习       讨论总结。
教具准备: