约3600个字。
师生互动，感受生命力量之美
——《安塞腰鼓》教学实录
南丰职业中学   李晓宁
教学目标:
知识和能力: 感受安塞腰鼓的磅礴气势，学习文章形神结合的语言。
过程与方法：，将教学目标渗透在朗读品味和自主评价中，使在补缺中顿悟，在补缺中发现，在发现中发展。
情感与态度：歌颂生命中奔腾的力量，感知西北汉子的美。
教学课时：一课时
教学过程：
 一、情境导入
（播放光盘，让学生观看南丰蜜桔节上的腰鼓表演和北方腰鼓表演片段，共3分钟。）
师：刚才同学们欣赏了两段腰鼓表演，谁来说说你的感受？
生1：我觉得腰鼓表演很美，但我们家乡人打腰鼓就是没有北方腰鼓表演那么有力量。
生2：后面那段北方的腰鼓表演，更有气势，场面更壮观。
师：同学们都同意他们的意见吗？
生（齐）：同意。
师：腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会上都有这类节目。在黄土高原，腰鼓表演已有两千年以上的历史，安塞腰鼓1992年在北京亚运会上一展风采后，曾令无数人魂牵梦绕。今天，让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙笔描绘这惊心动魄的表演。
二、整体感知
（学生听课文朗读带，脑海里想象表演画面）
师：我们刚才听了课文朗读录音，请同学们用“_____________的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行概括评价，也可引用文中词句。（师板书这一填空题）
生1：狂野奔放！
生2：豪放！
生3：元气淋漓、惊心动魄、热情奔放！
师：他说了这么多！（生鼓掌，继续评价）
生4：火烈的、没命的！
生5：粗犷的、壮阔的！
生6：雄浑激昂的、奇伟磅礴的！
生7：排山倒海的、让人叹为观止的！
……
（教师根据学生的评价，抓住关键词句灵活板书）
师：刚才同学们评价的非常好！
三、读、说、品、评，合作探究，联系生活进行体悟。
师：根据你所做的评价，你能从文中找出能体现你观点的句子、段落吗？读出来!
生：“骤雨一样，是急促的鼓点；……黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这些句子能体现安塞腰鼓的火烈、豪放。