约2740字。

　　《师说》教案
　　教学目标：
　　1.指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。
　　2.教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。
　　3.点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
　　教学重难点：
　　1.学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。
　　正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
　　课时安排：
　　三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　【学习目标】
　　1.读准字音，正确读准句子停顿，熟练朗读课文。
　　2.把握古代论说文的特点，理清文章脉络，掌握文章的主要内容。
　　3.认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 
　　【学习重点】
　　1.了解教师的作用、从师的意义和择师的标准。
　　2.分析特殊文言句式和几个的实词、虚词的用法。
　　一、情境导入
　　同学们，请你们来谈谈学生生涯以来，印象最为深刻的一位老师。为什么你对他久久难以忘怀？（请一位同学自由发言）听完这位同学与老师的故事，我们能够发现，老师不仅在学习上引导学生，还会在生活上关心学生。今天我们就走进韩愈的《师说》，探究从师学习的重要性。
　　二、作者简介、解题
　　1、作者简介
　　【多媒体展示】
　　三个关键词：唐宋八大家   古文运动   韩潮苏海
　　【点拨】
　　韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。
　　2、解题
　　“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等等都属这类文体。
　　三、文本内容研习探究
　　1、朗诵点拨
　　（1）学生齐读课文一遍
　　（2）教师简要点拨朗读时的注意事项
　　注意读准字音，适当停顿；注意课文第二段的语气重音变化，要读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准作者蕴含的感情。
　　2、共同研习课文内容
　　（1）设疑讨论交流，了解课文内容
　　（设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感）