约5520字。

　　《壶口瀑布》教学设计
　　教学目标
　　1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
　　2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。
　　3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。
　　4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。
　　重难点突破
　　重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。
　　难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。
　　教学与学法
　　教法：
　　1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。
　　2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。
　　3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。
　　学法：
　　1.圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。
　　2.自主、合作、探究法：通过“问题????探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。
　　3.诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。
　　课时安排
　　2课时
　　第一课时
　　课时目标
　　1.熟读课文，把握壶口瀑布的特点。
　　2.整体感知全文，体会作者的思想感情。
　　3.把握主要内容，理清课文的结构、思路。
　　教学过程
　　第一阶段：激情导入，学情诊断
　　l.情境导入。
　　播放壶口瀑布的视频，学生欣赏。
　　师：壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么？生自由回答
　　师：同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的：气势宏伟，声如震天，犹如万马奔腾，震撼人心。同学们看到这震撼人心的景观后，产生了怎样的联想呢？生抢答。
　　师：大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》（板书课题：壶口瀑布）。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。
　　【设计意图】这样设计，目的是以直观的方式，激发学生对壶口瀑布的初步认识，使学生对将要学习的课文产生浓厚的兴趣。
　　2.作家作品。（多媒体出示）
　　梁衡(1946—)，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。