约2040字。
《爱莲说》教学设计
　　[设计说明] ： 
　　本文的教学设计本着以下几个原则： 
　　1、 废止串讲，力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征。 
　　2、 不求“字字落实，句句清楚”，而务使学生对课文内容有整体感受。 
　　3、 突出对课文中的“三美”(精粹活泼的语言美、超凡脱俗的形象美、含蓄深刻的意蕴美)进行教学。 
　　鉴于以上几点原则，本设计以“三美”带动全篇，整体感知、领悟全文。整个课堂教学呈总分总结构：整体感知——分步品味——总结收束。对课文的理解层层推进，螺旋上升，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。整个过程读中品析，品读结合，特别是让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美读”。 
　　[学习目标] ：1、学习课文，背读课文。 
　　2、理解托物言志的写法。 
　　3、学习莲花“出淤泥而不染”等可贵品质。 
　　[教学时间]：45分钟 
　　[课前准备]：1、课前下发积累卡，指导预习，解决积累卡A面的内容。 
　　2、学生自读积累卡B面的内容。 
　　[教具准备]：录音机及磁带  投影仪及投影片 
　　[课    型]：赏析、背读课 
　　[主导教法]：诵读、品析 
　　[教学过程]： 
　　教学板块之一：整体感知（10分钟） 
　　一、导语设计：（投影：出示澳门特别行政区的区徽） 
　　同学们，谁能说出澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的？（生答：莲花）澳门人民之所以选择莲的形象作为自己的区徽，是因为澳门不但莲多、莲美，还因为莲花能象征澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。无独有偶，宋代哲学家周敦颐也特别喜爱莲花，写下了千古传颂的颂莲言志的名篇《爱莲说》（板书课题）。为什么周敦颐独爱莲花？他是怎样借描写莲花来抒发心志的呢？让我们一起来学习他的《爱莲说》。 
　　二、整体感知： 
　　1、 范读课文（放录音），使学生进入情境，感受莲花的美。 
　　2、 指名对译本文大意，教师订正。 
　　3、 学生伴随音乐（古筝独奏曲《高山流水》）朗读课文。 
　　4、 教师简单介绍：这是一篇美文，言简意丰，历来传诵不衰。 
　　5、 请学生自由发言，说说这篇文章“美”在哪里？