共19张，本课件抓住了“导读”二字，希望能给学生有所提点，在指导过程中又有所收获，贴近学生实际
《中国古典名著导读——以<西游记>为例教学设计》
广州16中   梁秋燕     2004、3、16区研讨课

【教材内容分析】：
义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册在教材的编排中充分体现了新课标的思想。在阅读方面，《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字。与过去的语文教科书相比，在教材中新增加了“名著导读”这样一个部分，目的是引导学生更好地阅读优秀的文学作品，它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，这是以往历年的中学语文教材中所没有过的，其中中国古典名著所占的比例很重，如吴承恩的《西游记》，施耐庵的《水浒》……但翻阅相关的书籍，发现该部分似乎成为了不少师生容易疏忽的崭新环节。因此，教师在“导”环节上作些有益的尝试应该是必须的。

【教学对象分析】：
学生已从其他媒体了解了相关的故事内容，因而忽略了对名著文本阅读的回归；有部分学生尝试阅读文本，但碍于没有得当的方法，又或是慑于文言文的语言障碍，因此很容易丧失了阅读的乐趣；至于有极少部分能把原著看下来的学生多是囫囵吞枣，不能品读其中的精妙。因此，开设一堂名著导读课就显得十分必要。

【教学目标】：
1、情感目标：培养学生对文本的阅读兴趣，把学生的兴趣从其他媒体吸引回文本当中。
2、知识目标：以《西游记》为例，把握中国古典名著的一些共同特点，从而推导出该类作品的阅读方法
3、能力目标：帮助学生培养在合作、探讨中解决问题的自主学习能力；
提高学生对文本的认知能力及审美鉴赏能力。

【教学重点】：
1、从文本中发现中国古典名著的特点：
1）结构特点：章回体小说
2）写作特点：人物性格鲜明，多姿多彩
2、掌握两点阅读启示：
1）阅目录，理情节
2）析人物，品写法
3、感受《西游记》这本书的自身特点：天马行空的想象力

【教学难点】：                          
1、发现中国古典名著的文本特点
2、由这些特点迁移到对阅读方法带来启示的归纳，
3、从感性认识上升到理性认识，完成能力的转移。