课件共7张，教学案约1490+1000字。

　　春之联想   
　　——词义的形象色彩分析
　　教学目标：1、培养学生的联想和想象能力，联想与春有关的古诗词句；
　　2、分析古诗词句欣赏中词义的形象色彩，培养诗词鉴赏能力。
　　教学重点：词义的形象色彩的分析能力和联想能力培养
　　教学难点：在古诗词语境中运用语言分析的能力
　　教学方法：小组探究、阅读批注、写作练习。
　　教学安排：一课时，PPT。
　　导语：立夏已过，我们正踩着春的尾巴，不妨来一番春之联想，算是对庚子之春的一个总结。正好也是《语言文字应用》选修教材的收尾。
　　一、形意写春：因形求义
　　分析“春”的字形结构，思考其形象色彩。
　　“春”，其本义是草木的种子生根发芽，后延伸至以“春”作为一年四季的第一季名。《说文解字》认为“春，推也”，也即有“春阳抚照，万物滋荣”之意，故又可延伸至生机勃勃，充满活力等意。
　　二、诗词绘春：合作探究
　　选取一个写春的古诗句，并分析其中词义的形象色彩。
　　三、绚烂之春
　　（一）名句欣赏：
　　分析下列句子中关键词的形象色彩：
　　1、南北朝时丘迟《与陈伯之书》中有佳句：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”
　　解析：简单而朴素的一句话，却传递了春天的无言之美
　　2、吴越王钱镠的妻子回娘家去了，他蓦然想起春天来了，妻子还没回来，就写了一封信，其中有句：“陌上花开，可缓缓归矣。”
　　解析：这些信不是专门为赞美春天的美而写的，只是生活当中伸手拈来，自然成篇。他们只是把自己心中对春天最美好的想象、最纯粹的描述传递出来，却成了千古不灭的文字。好的语文是从春天来的，好的语文是从生活中来的，它是自然而然地生成的，常常不是刻意雕琢出来的。
　　（二）名篇欣赏：
　　给文中富有形象色彩的词语作批注
　　春天
　　〔前苏联〕普里什文
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