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唐宋诗词鉴赏三步法
宁波万里国际学校中学   于靖萱
近年来，古诗词教学越来越成为中学语文教学中的重头戏。然而在具体的操作过程中，教者往往会走入两个误区：一是只读读背背，二是脱离文本，架空分析，任意拔高。于是，学生往往就出现这样的情况：要么感觉学诗枯燥无味，要么听老师鉴赏，津津有味，感觉美；让自己鉴赏，搜肠刮肚，感觉难！分析这种现象，我认为，问题的关键在于教学中教师没有注重教给学生鉴赏的方法，学生们自然找不到诗词的鉴赏点，不能掌握鉴赏方法。形象地说，每一首诗词，好比一把锁，现在学生们不知道锁孔在哪里，也没有开锁的钥匙。
在教学实践中，我总结出了关于诗词鉴赏的“三步法”，即在对诗词的手法、语言、形象、思想等方面进行分析时，分三步来走。让学生面对一作品时，选准鉴赏角度，按一定的方法步骤去做，自己用钥匙轻松打开鉴赏这把锁，而不再是一脸茫然、不知所措。
下面，我用几首诗词来阐释一下这个方法的含义及具体做法：
“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”（王维《鹿柴》）这是王维的一首脍炙人口的写景绝句。当它摆在我们面前让我们鉴赏时，首先要确定鉴赏角度，由于此诗在手法方面的特点比较突出，所以我们就来鉴赏这首诗的手法。鉴赏之前，首先必须明确手法包括：修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、对比、反复等）、表现手法（绘形摹声、烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情、运用典故等）、表达方式（记叙、描写、议论、抒情）等三方面。 在此基础上，我们自然可以知道此诗在描写鹿柴的寂静与深林的幽暗时，运用了衬托的手法（指手法），具体来看首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧。山之所以“空”，是因为杳无人迹，“不见人”三字，将“空”具体化；次句“但闻人语响”，以局部的有声反衬整体的寂静（谈使用）。通常情况下，山中尽管无人，但不会无声，“但闻”二字将瑟瑟风声、潺潺水声、唧唧虫声、啾啾鸟声统统排除开，只听见偶尔传来的几声“人语响”。表面上看，这几声“人语响”似乎打破了寂静，其实，一阵人语响过以后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中（论效果）。三、四两句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬（指手法）深林的幽暗清冷。按理说，要描写幽暗的境界应回避光亮，诗人却偏偏写“返景入深林”。猛一看，这一抹微弱的斜晖似乎给幽暗的深林带来了一丝光亮，其实恰恰相反，当“返景”的余晖透过斑驳的树影照在青苔上时，那一小块光亮与一大片幽暗所形成的强烈对比（谈使用），反而使深林的幽暗更加突出。况且，那“返景”不仅微弱，而且短暂，一抹余晖转瞬逝去之后，接踵而来