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　　《故都的秋》文本解读与教学内容评述
　　《故都的秋》是高中语文教材中一篇重要的抒情的散文。?τ谖谋颈旧淼慕舛粒?以及教学中应该教什么，怎么教，这是很值得探究的。本文梳理了20个课例，对《故都的秋》在课堂教学中所呈现的状态做一个相对全面的述评，并对此进行评议。
　　郁达夫的散文很多，同他写的小说一样，都是人生的“自叙状”，颇多自怜自哀与愤世嫉俗的思想。《故都的秋》历年收在中学语文教材中，原因无他，就在于最合乎散文的特点，是郁达夫写得最精致、最平和、最有况味的一篇“秋之声”。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的‘品味’夹杂着一些苦涩。”这篇散文中，则将秋写得像一首交响曲，显得多姿多彩、悲壮而崇高，故而作者最后宁可舍弃三分之二的生命去留住这“三分之一的零头”，这种庄严灿烂的时节。在用笔上，十分流利自然，透露出充沛、渊博的知识与细致入微的体验。本文梳理了一些具有代表性的课例，针对《故都的秋》在课堂教学中对于文本的解读、教学过程中实际教学内容的综述以及对此做出评议。
　　1文本解读述评
　　《故都的秋》在实际教学的过程中，对于文本的解读主要分为以下部分1.写景抒情散文。2.“散文是郁达夫反映‘自我’的镜子”式的自叙传抒情散文。而在这两种文本解读过程中，又相互交叉，彼此渗透。
　　1.1写景抒情散文
　　大多数教师都是沿着这个方向进行教学，层层扣住文本，作者用“以情驭景，以景写情，情景交融”，写出了秋的特点“清”、“静”、“悲凉”，完美的展现了作者所要表达的感情。“写北平秋色的描绘，赞美故都自然风物，抒发向往眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独心境。”使学生感受作者笔下的自然风物，体会作者表达的感情，在这个过程中掌握作者所运用的艺术手法。
　　作者所表达的情感的解读多集中在忧郁、孤独的心境方面，有的教师认为作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，陈晓翠老师在《教学设计》持这种观点，也有一些教师认为在当时的“白色恐怖”下作者内心的孤独、彷徨和