课件共12张，学案约1190字。

　　目 录 选修下第一单元 学案序号
　　课 题 相似的忧伤，不同的风格──《离骚》《蜀相》《扬州慢》比较阅读 课 型 新授
　　课 时 2课时 编写人 田洪文 审核人 陈晓杰 学科联系人签字 刘廷军
　　学习目标 1.反复诵读诗歌,结合时代背景，了解诗人写作风格，把握诗歌情感和主旨。
　　2.赏析诗歌意象,分析诗歌运用的手法和情感表达的思路。
　　3.培养学生自行阅读鉴赏中国古代诗歌的能力，体会作品的意境和内涵。
　　4.体味诗人忧国忧民的主题意蕴，培养学生的爱国主义情感。
　　课前自学完成《同步练习册》三篇课文内容，将重要知识点转移到教材旁白处。梳理以下内容：1.知人论世：
　　作者 身世与经历（背景） 代表作品 风格特点
　　屈原
　　杜甫
　　姜夔
　　通过上表，一言以蔽之，我们可以得出三位诗人“相似的忧伤”有深沉的时代烙印：
　　屈原：                                                                             
　　杜甫：                                                                             
　　姜夔：                                                                             
　　2.直击高考
　　（1）《离骚》中“___________________,___________________”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。（20新课标卷）
　　(2)扈江离与辟芷兮，___________________。（屈原《离骚》20江苏卷）
　　(3)____________________，两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》20天津卷）
　　(4)名余曰正则兮，___________________。（屈原《离骚》19江苏卷）
　　学习任务一：
　　王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，“以我观物，故物皆着我之色彩。”(有我之境),能从三篇诗歌中找出诗人用以表达深厚感情的意象来吗?试分