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　　《石壕吏》教案
　　【教学目标】
　　1.借助注释及工具书积累并理解诗中相关词语的含义
　　2.品析关键词句，体会诗人在巧妙的叙事中所表达的对百姓疾苦的同情
　　3.了解战乱给人民带来的深重苦难，感受诗人忧国忧民的情怀
　　【教学重点】
　　在诵读课文的基础上，把握诗意，体会诗人在巧妙的叙事中所表达的感情。
　　【教学难点】
　　品味诗歌语言系作者经历，感知一个忧国忧民的诗人形象
　　一、情景导入
　　有这样一个人，他是大唐王朝由盛而衰的见证者和记录者。他目睹一段战乱频仍的历史，历经一种颠沛流离的人生，胸怀一腔忧国忧民的热血，汇成一个沉郁顿挫的声音，写就一部彪炳史册的诗歌。朱德赞他道：草堂留后世，诗圣著千秋。郭沫若称颂：世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。他是谁呀？  关于杜甫，你还了解哪些？（学生补充）
　　师：分享让我们离杜甫更近了，看看哪些你没掌握，读一读，记一记！（ppt作者介绍）
　　今天我们走近他安史之乱期间创作的“三吏三别”中流传最广的《石壕吏》。
　　生齐读课题、作者。
　　二、初读课文,唤醒情感
　　1、老师范读，感受情感。
　　2、学生齐读，读出悲痛。
　　3、自主学习，质疑归类
　　任务一：自主学习——请同学们放声翻译全诗，圈划疑难。
　　任务二：合作交流——请提交疑难，争取问出有质量的问题。
　　任务三：合作探究——请同桌合作，一人复述，一人倾听并纠正不当之处。
　　问题：以第一人称 “我”的口吻，讲清故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
　　三、解疑释惑之“老妇之苦”
　　师：同学们的问题主要集中在人物形象、写作手法、思想感情三个方面。其实只要读懂老妇、差役、诗人这三个人物，其他问题也就迎刃而解了。聚焦问题最多的是老妇，找到文中与老妇有关的语句，用一个词语形容老妇的生活。
　　（一）品老妇之苦
　　（1）品老年丧子之苦
　　①三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。
　　老妇一共有几个儿子？战死几个？什么时候死的？哪个字告诉你的？
　　重读“三”“二”“新”，齐读。读出了老妇的什么？失去儿子的痛不欲生。
　　②存者且偷生，死者长已矣！
　　用刚才重读拖音的方法,指导