约3160字。

　　《石壕吏》教学设计
　　[课题]
　　《石壕吏》
　　[设计者]
　　[内容出处]
　　八年级下册六单元   
　　[课标要求]
　　1.诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。
　　2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
　　[学习目标]
　　1通过朗读诗歌，理解诗歌内容。
　　2. 通过提取关键信息，把握诗歌反映的社会现实，体会作者对深受苦难的人民的同情。
　　[评价任务]
　　评价任务一：自读诗文，结合课下注释，同桌互相讨论、交流，疏通文意，并概述诗歌介绍了一件什么事？
　　评价任务二：品读诗文并思考：你从诗中读到老妇人一家各个人怎样的境遇？你从诗中读到怎样的官吏？
　　[学习课时]
　　1课时
　　第一课时
　　[新课引入]
　　出示关于战争的图片，问：战争给百姓带来了什么？
　　[学习过程]
　　（一）通文意，初感知
　　1、朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
　　2、自读诗文，结合课下注释，同桌互相讨论、交流，疏通文意，并概述诗歌介绍了一个什么事情？
　　明确:暮投石壕村，有吏夜捉人的故事
　　（二）品诗歌，析形象
　　小组讨论思考：你从诗中用诗中的词简括老妇人一家各个人的境遇。你从诗中读到怎样的官吏？
　　明确：三男戍，二男死;孙方乳，媳无裙;翁逾墙，妇夜往。
　　抓:“暮、投、村、夜、捉”几个字分析。
　　暮投石壕村:封建社会，旅客们都“未晚先投宿而作者暮色苍茫才投宿小村庄，可以设想战乱不敢走大路，或者城镇已经荡然一空，无处歇脚，总之不仅点明投宿时间和地点，而且托出兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。
　　有吏夜捉人:第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们口天躲藏或者反抗，无法“捉"至山。第二，表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。
　　（三）知作者，明情感
　　再次朗读诗歌思考：杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正辞严的阻止，是否是个冷漠无情之人?
　　明确:反应思想上的矛盾:他歌颂石壕老妇自请服役、舍小家为大家勇于承担苦难的精神，表明他支持唐王朝的这场平叛的战争，希望取得最后的胜利，可见他方面关心国家的命运;但他写出了老妇人一家的悲惨遭遇，这表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛，表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情，同时对统治阶级爪牙的残暴进行含蓄的揭露，可见诗人另一面同情白姓的遭遇。这就是