约5330字。

　　5.19《一棵小桃树》教学设计
　　一、 教学目标
　　1.默读课文，梳理小桃树的生长过程，品析描写一棵小桃树的语句。
　　2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，体会作者对小桃树的独特情感及本文托物言志的写作手法。
　　3.学习作者追求人生美好理想的勇气和信心。（德育目标）
　　二．教学重难点
　　比较小桃树的成长和“我”的人生经历，体会作者对小桃树的独特情感及本文托物言志的写作手法。
　　三．教学课时：一课时
　　四．教学方法：
　　诵读法 圈点批注法 合作探讨法
　　五．课前准备
　　教师准备：
　　1.课前布置学生查找资料，了解贾平凹的生平经历及代表作品，对课堂充分预设。
　　2.努力拉近学生与文本的距离，积极寻找突破重难点的方法
　　3.搜集相关的资料，制作多媒体课件
　　学生准备：
　　1.查找贾平凹的相关资料
　　2.利用工具书，扫除字词障碍
　　3.朗读课文，梳理文章结构，准备课上交流
　　六、教学过程
　　（一）导入：
　　同学们，你们有自己喜欢的植物吗？（提问两三个学生）老师相信你们一定有自己喜欢的理由。我国著名作家贾平凹先生，他喜欢的是一棵小桃树的。世间万物，贾平凹先生为什么会喜欢一棵小桃树呢？我们一起来走进文本，寻找原因。
　　（二）出示本课学习目标
　　1.默读课文，梳理小桃树的生长过程，品析描写一棵小桃树的语句。
　　2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，体会作者对小桃树的独特情感及本文托物言志的写作手法。（重点 难点）
　　3.学习作者追求人生美好理想的勇气和信心。（德育目标）
　　（三）作者简介：
　　贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。
　　贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他的散文具有一种深邃的哲思。
　　（四）字音识记
　　忏悔（ ） 褪尽（ ） 矜持（ ）恍然（ ） 服侍（ ） 渺小（ ）幼稚（ ） 一摞（ ） 马嵬坡（ ）颤抖（ ） 赤裸（ ） 血气方刚（ ）淅淅沥沥（ ）（ ）
　　（五）合作探究
　　话题一：一棵小桃树(让学生了解这是一棵怎样的小桃树)
　　任务：
　　1.按照时间顺序，理清小桃树的生长过程
　　2.勾画出对小桃树每个生长阶段进行描写的语句并展开品析，体会作者的情感，做好圈点批注。
　　明确：1.小桃树的生长过程：被埋在院子角落里（第 3节）→拱出嫩绿（第 4节）→长上二尺来高（第 6节）→有院墙高了（第 8节）→开花遭大雨（第 2节    9-12节）→高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞（第 13节）
　　2.语句品析
　　(1)它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。品析：运用拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，分别从动作、形体和色彩角度，写出了小桃树刚长出来时的“面黄肌瘦”、营养不良、先天不足的样子，表达了作者对小桃树的同情、怜爱之情。
　　（2）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。品析：小桃树长得慢，样子也不好看，但它顽强的生命力让作者很高兴。
　　（3）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。品析：运用拟人的修辞手法描绘小桃树努力、坚强、不放弃的姿态，表现了作者在外奋斗遗忘了小桃树后，猛然发现它还在努力生长的惊讶心情，表达了作者的惊叹。努力生长的小桃树给情绪低落的作者带来了希望。
　　（4）如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，竟全开了呢。品析：“蓄着我的梦”的小桃树终于开花了。“竟”字表现了作者对于小桃树开花的高兴和惊喜之情。
　　（5）就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，