《虽有嘉肴》素养教学设计
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约4300字。八年级语文下册《虽有嘉肴》素养教学设计
一、素养目标：
1.语言建构与运用：掌握文言实词及虚词的用法，能够准确翻译并诵读全文。
2.思维发展与提升：认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作色。
3.审美鉴赏与创造：通过学习本文，能够积极乐观的面对生活的喜怒哀乐。
4.文化传承与理解：学习类比说理的方法，理解教学相长的道理；理论联系实际，用正确的方法指导自己的学习。
二、教学重点、难点：
教学重点：
通过脉络梳理，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。
教学难点：
品味类比说理的表达效果，了解先贤圣哲睿智的哲思和情怀。
三、过程与方法：
八年级的学生经过初中一年半的语文学习，已经具备了初步感知文言的能力，但仍缺乏细致阅读的能力，学习生活感悟有限。新课程改革的一个重要理念，就是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以我遵循“让学习真实发生”的教学理念，在四个板块的教学中引领学生真正动起来，消化知识，内化方法，让学习真实发生。
四、教学方法：
诵读法、讨论探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入设计
餐桌上有满桌的美味佳肴，你能忍住不吃吗？你手上有梦寐以求的好书，你能忍住不看吗？我想同学们的回答都是NO，那么，沉稳的古人又是怎么做的呢？我们一起学习《虽有嘉肴》，看看古人的想法。（板书：虽有嘉肴）
（设计意图：利用情境导入，为的是激发学生学习的兴趣，因为文言文容易让学生望而生畏。）
二、预习检测
1.作者简介
庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
《庄子》，庄子及其后学的著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
2.介绍背景
本文选自《庄子集释》(中华书局1961年版)。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的。
庄子所处的年代，一方面社会经历着剧烈的动荡，战争频发，生灵涂炭：另一方面，正值百家争鸣的黄金时代，文化成为一种强烈的需要，“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。
3.课文链接
《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。又叫《小戴礼记》。与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪、解释仪礼。记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。
三、诵读训练
1.请1-2名同学朗读课文，其他同学认真倾听并给予订正。
濠梁(háo) 鲦鱼(tiáo)
3．借助注释、工具书，并结合上下文语境解释词语。
① 虽:即使。
② 嘉肴(yáo):美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。
③ 旨:甘美。
④ 至道:最好的道理。至，达到极点。
⑤ 是故:所以。
⑥ 困:不通，理解不了。
