约4500字。

　　12　《诗经》二首
　　教学目标 1.学习《诗经》的有关常识,了解《诗经》的语言特点。
　　2.诵读课文,理清课文内容,体会感情。
　　3.陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
　　教学重点 发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。
　　教学难点 纯洁的爱情观。
　　课时安排 2课时
　　第一课时
　　导入(文本导入):俗话说:爱美之心人皆有之。面对美好的人或物,都会产生爱慕之心。现实生活中,我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的?追求的结果又是怎样的?让我们一起走入《关雎》,欣赏一场古人的爱情戏吧。
　　1.作者简介
　　《关雎》的作者是无名氏,具体已不可考。
　　《关雎》这首爱情诗选自《诗经??周南》。《诗经》原称《诗》或《诗三百》,是我国古代最早的一部诗歌总集,共收诗305首。
　　2.交流背景
　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,它收录了西周初年至春秋中叶305篇诗歌,它是古代诗歌源头,包括风、雅、颂,反映人民被压迫、被剥削的现状,表达人民的反抗,表达对爱情的美好追求。
　　3.知识链接
　　诗经的知识
　　(1)《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》,编成于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》作为道德教育的教材,自汉以后儒家学派把它当成经典,奉为“六经”之一,才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活,富于写实精神,是我国诗歌现实主义传统的源头。
　　(2)按内容《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。
　　“风”有十五国风,大都是民间歌谣,是当时人民的口头创作,反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐,是《诗经》中的精华。
　　“雅”分大雅与小雅,是宫廷乐曲歌词。
　　“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。
　　(3)《诗经》的表现手法有:赋、比、兴。
　　赋者,铺也。铺采摛文,体物写志也。——铺陈
　　比者,以彼物比此物也。——比喻
　　兴者,先言他物以引起所咏之词也。——联想
　　(4)风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”。
　　诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”。
　　《诗经》中的《国风》和《离骚》并称“风骚”,代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。
　　4.积累字词
　　(1)注音
　　关雎(jū)　　　　　　窈窕(yǎo tiǎo)
　　参差(cēn cī) 寤寐(wù mèi)
　　芼之(mào)
　　(2)解释词语
　　①关关雎鸠:雎鸠鸟不停地鸣叫。关关:拟声词。
　　②洲:水中的陆地。
　　③窈窕淑女:文静美好的女子。淑女:善良美好的女子。
　　④君子好逑:君子好的配偶。君子:对统治者和贵族男子的通称。逑:配偶。
　　⑤参差:长短不齐。
　　⑥流:求取。
　　⑦思服:思念。服,思念。
　　(3)词类活用
　　①琴瑟友之(名词作动词,做朋友,相亲相爱,亲近)
　　②钟鼓乐之(形容词的使动用法,使……快乐)
　　(4)古今异义
　　左右流之(古义:求取;今义:流出)
　　(一)整体感知
　　1.多种形式朗读课文,注意读准字音和节奏。
　　【交流点拨】 《关雎》是四言诗,对于四言诗的诵读,一般读成“二二”节拍,应该是两字一顿。
　　关关/雎鸠,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好逑。
　　参差/荇菜,左右/流之。窈窕/淑女,寤寐/求之。
　　求之/不得,寤寐/思服。悠哉/悠哉,辗转/反侧。
　　参差/荇菜,左右/采之。窈窕/淑女,琴瑟/友之。
　　参差/荇菜,左右/芼之。窈窕/淑女,钟鼓/乐之。
　　2.这首诗讲了一个什么故事?请同学们用自己的语言描述。
　　【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情,求而不得,他日思夜想,辗转反侧,夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟,迎娶这位姑娘。
　　3.全诗共5个小节,层次结构是怎样的?
　　【交流点拨】第一章(第1节):描写小伙子见到一位漂亮姑娘,从而引起爱慕感情和求婚的愿望。
　　第二章(2~3节):描写小伙子想追求那位姑娘,苦于无法,求之不得,因而朝思暮想,寝食不安。
　　第三章(4~5节):描写小伙子做梦梦见成婚的欢乐场景。
　　4.《关雎》这首诗表达了怎样的情感?