约4820字。

　　15 故  乡
　　教学目标
　　1.理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。
　　2.理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。
　　3.结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。
　　教学重难点
　　1.理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。
　　2.结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。
　　教学过程
　　第1课时
　　一、导入新课
　　有人说“故乡是永远回不去的远方”，这句话道出了多少人的哀伤，因为记忆中的故乡，那灿烂的阳光、可亲的街坊，总让人念念不忘，无限怅惘。“故乡”是一个历久弥新的话题，今天，我们一起来感受百年前鲁迅笔下的《故乡》。
　　二、教学开展
　　1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
　　字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“阴晦”“伶俐”“鄙夷”“惘然”等重点字词。
　　作者简介
　　鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
　　背景链接
　　辛亥革命后，各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。1919年12月初，鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。1921年1月，他以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。
　　2.目标任务二：梳理情节，感知手法。
　　默读课文，找出《故乡》的行文线索（思路）。
　　1.第1段的“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”。
　　2.第6段的“第二日清早晨我到了我家的门口了”。
　　3.第53段的“这样的过了三四天”。
　　4.第77段的“又过了九日，是我们启程的日期”。
　　师小结：以“我”回故乡的见闻和感受为线索。
　　根据线索，给小说划分段落层次。
　　第一部分（1—5）：回故乡。描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”回故乡的时间、原因。
　　第二部分（6—77）：在故乡。写“我”在故乡的所见、所忆、所感。
　　第三部分（78—88）：离故乡。写“我”离开故乡时的心情和感触。
　　这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化。
　　阅读全文，在文中画出小说中标示现实与回忆之间转换的语句，梳理小说各部分的具体事件及其发生时间。
　　①我所记得的故乡全不如此。（第4段）
　　②这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。（第12段）
　　③现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。（第31段）
　　④哦，我记得了。（第45段）
　　故事情节 发生时间 具体事件
　　回故乡 回乡时 “我”回到阔别二十余年的故乡
　　在故乡 回家时 母亲和“我”聊有关搬家的事
　　约三十年前 “我”和少年闰土相识、相处
　　在乡时 “我”遭到杨二嫂的鄙夷、奚落
　　“我”和闰土重逢
　　离故乡 离乡时 “我们”启程，离开故乡
　　离乡的前天 杨二嫂诬蔑闰土藏碗碟
　　找出小说中的插叙，讨论其对于刻画人物形象和揭示主题的作用。
　　情节一：“我”和少年闰土相识、相处
　　作用：①展现少年闰土天真活泼、心地纯净的形象；②为后文对中年闰土的叙述做铺垫；③前后形成对比，造成读者内心情感落差；④突出当时人民生活悲苦的现状及造成这一现状的根源。