约1830字。
《将进酒》课堂实录 
导言：
新的课程标准要求对诗歌与散文的教学：要加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。在教材中也会经常看到反复朗读课文的字眼。教学中我也深深地发现离开了对原文的认真的朗读，一切分析、解说、复述都是徒劳的、毫无意义的，若能以读带讲、边读边品边议，也许是最经济、最有效、最美丽的教学方法。在本文的教学中，我坚持以读带讲、边读边讲的方法：先是朗读，整体感知诗歌；然后品读，涵泳诗文中诗人的情感；最后诵读，全方位领会作者的情感。用情感去点燃情感包含两方面的意思：一方面，通过教师的范读，点燃学生吟诵诗歌的激情，另一方面，通过不断的诵读，让学生深入理解诗人在文中渗透出的情感，从而让学生与诗人产生情感的共鸣。
实录：
《将进酒》教学片断
（上课。师板书课题，要求学生们随老师的边读边书写，写毕在齐读一遍课题）
师：人们说：“诗歌是语言的音乐。”其中有铿锵有力的节奏，有内在或高昂或低沉的韵律，有情景交融的意境。下面就让我们反复朗读吟诵诗歌那生动、形象、立体的语言，去感受体味诗歌的节奏韵律和意境吧！
(学生自由诵读，学生齐读，教师范读) 师：读了这首诗歌，你是否有所触动，请加以描述。
生1：我觉得李白的诗想象丰富、气势宏伟，让人读来胸中豪气顿生。
生2：我觉得李白非常潇洒、非常狂放，我能想象出李白饮酒是那豪爽、慷慨的形象。
生3：我觉得李白对自己充满信心，我非常喜欢诗中“天生我材必有用，千金散尽还复来”一句。