约2520字。

　　《安塞腰鼓》教学设计
　　教材分析：
　　《安塞腰鼓》是一篇充满磅礴力量的、具有诗意美感的抒情散文。作者主要描写了后生们的腰鼓表演及观看感受，运用了多种修辞手法——反复、排比、比喻、拟人和叠词等，句式多变，长短句结合，语言优美，涌现一股奔腾的力量，呈现阳刚之美。文中描写的高粱地、四野长着酸枣的山崖、安塞腰鼓、打鼓的汉子，都体现陕北的民俗，陕北的文化及陕北人民吃苦耐劳的精神和粗犷、质朴和奔放的性格。
　　学情分析：
　　由于地域差异，学生了解陕北的民俗，安塞腰鼓的特点，陕北人的性格特点，以及这种民俗的意义和价值有一定的难度，但文章语言的优美，磅礴的力量感，学生是可以通过朗读感知的，而美的细化，需教师引导分析。
　　教学设想：
　　《安塞腰鼓》是一篇自读课文，文章情感强烈，适合朗读，学习重点在引导学生在朗读中体悟本文词语、句子、段落、篇章、结构、句式的美，从而理解安塞腰鼓的特点和民俗意义，及西北汉子的生命力量之美。然后再通过改写的形式感受本文诗化的意境，学习作者诗意的语言表达。
　　学习目标：
　　1.捕捉初读感受，“一感串珠”，感知安塞腰鼓的特点，，体悟本文热烈、豪放的情感，理解其中蕴含的民俗文化的意义和价值。
　　2.强化朗读训练，在朗读中体味抒情散文的诗意。
　　课时安排：
　　2课时
　　课前准备：
　　学生自读课文，根据课后“阅读提示”在文中圈点勾画批注，记录疑难。
　　学习过程：
　　活动一：大声诵读文章，捕捉初读感受
　　1.自由大声诵读文章，用文中的一个词语概括初读感受。
　　预设：“茂腾腾”
　　2.在文中找出同类意思的词语。
　　预设：“茂腾腾”“搏击”“震撼”“奇伟磅礴”
　　“狂舞”“骤雨”“斗虎”“壮阔”“豪放”“火烈”“挣脱”“冲破”
　　3.将以上词语按描写对象分类，并概括其特点。
　　预设：
　　打鼓后生（西北汉子）：吃苦耐劳、粗犷、质朴、开朗
　　安塞腰鼓：“壮阔”“豪放”“火烈”
　　活动二：“一感串珠”，欣赏文章特色
　　引导学生抓住“活力感”，从句子、段落、结构、句式、民俗、表达方式等角度欣赏文章的特色。
　　预设：资料：重温《土地的誓言》——铺陈我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直