约3980字。

　　《桃花源记》教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 （八年级） 学期 (春季)
　　课题 《桃花源记》（第一课时）
　　教科书 书  名：语文教材
　　出版社：人民教育出版社             
　　教学目标
　　1. 在理解课文大意的基础上熟读成诵。
　　2. 结合时代背景深入理解文章内容。
　　3.品味作品的语言。
　　4.探究中华民族传统文化中的“桃花源情结”。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。
　　2. 结合时代背景深入理解文章内容。
　　3.品味作品的语言。
　　教学难点：
　　1. 结合时代背景深入理解文章内容。
　　2. 探究中华民族传统文化中的“桃花源情结”。。
　　教学过程
　　第一课时
　　导入：
　　千年来，中华民族文化里一直存在着这样一个“桃花源情结”。唐朝诗仙李白有，他说：“一往桃花源，千春隔流水。”诗佛王维有，他说：“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。”诗豪刘禹锡也有，他说：“仙家一出寻无踪，至今水流山重重。”……毛泽东同志也有“陶令不知何处去，桃花源里可耕田？”的诗句……
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　　桃花源情结——
　　“世外桃源”已然成为了千百年来国民永远的理想王国。今天我们就循着陶渊明的《桃花源记》，去探究国人的这种“桃花源情结”。
　　一、知文意，梳文脉
　　1.诵读文本 大声朗读一遍课文，边读边参考课文注释或工具书，了解文章大意。
　　诵读过程中，同学参照学习任务单，关注文中通假字、词类活用、古今异义和一词多义的字词。
　　2.这是一篇“记”，请随着渔人的行踪，为他绘制一幅进出桃源的履迹图。
　　3.合上教科书，依照你所绘制的履迹图，按照故事发展的顺序，讲述这个故事。
　　4.打开教科书，重新朗读课文。
　　二、赏桃源，读“美”点
　　1.思考：刚才复述故事过程中，你着重复述了哪些情节，你为什么会详细复述这些情节。
　　2.这些情节塑造了一个怎样的桃花源？
　　3.孙绍振教授用了一个“美”字概括了桃花源。同学们聚焦“美”字，从文中探寻桃源的“美点”。
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　　孙绍振教授：《桃花源记》：没有外在和内心压力的理想境界美。
　　桃花源“美”于何处？