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　　考前指导之观点型二元作文如何通过语义分析避免站队思维
　　观点型二元作文，就是围绕两个核心概念，如忠孝两难、义利之辩、知行关系、天人合一等问题，以“有人说”、“有人喜欢”等方式给出学生几组相似或者相对的观点，让学生辨析立意，最终写出要“联系实际”，还要“反映认识和思想”的文章。
　　这类文章的写作难点一是在概念本身的宏大性、抽象性、丰富性和晦涩性，即使学生能够把握住题目，也会陷入题目观点设置的矛盾迷雾和对立陷阱之中，最终只能随意选择“有人说”多种观点的一种进行写作，写出来的作文，也很难说完全囊括了命题者的全意，自然也不能拿一个高分。
　　在东北师大附中语文六模试卷中，就考了一道这样的题目。
　　生活中，有人喜欢“先思后行”，有人喜欢“边思边行”，有人喜欢“先行后思”。
　　以上材料引发了你怎样的思考，请结合材料并联系实际，写一篇文章。
　　要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭:不得泄露个人信息;不少于800 字。
　　这个题目是典型的二元作文，二元概念很容易找出，是我们比较熟悉的“思与行”的关系作文。但是这篇作文比一般作文难写之处在于其并没有把“思行”关系静态呈现，而是动态给出，把“思”与“行”放置于时间之中，并用三个“有人喜欢”给出三个观点。
　　这就将学生引向常规的站队思维，到底我该支持谁，反对谁？也将一个二元作文导向一个三元作文，但是仔细看看这三个观点，会发现好像说的都有道理，这样学生就开始犯难，最终随便选择一个去写，把作文处理成一个选择性的三元作文。
　　这样构思固然可以，但是写完之后学生心里总会犯嘀咕，我这样写对不对？是否把握住了题目的全部意思？被我舍弃掉的两个点，是否有价值？我这样写阅卷老师会不会判我偏题？
　　为了打消这样的顾虑，我们不妨在看一看题目中的二元概念，问自己一个问题：概念中的“思”和“行”，当被放置在时间维度之后，其语义，其能指是否发生了变化？是不是一个“思”，一个“行”？
　　我们先看“行”，行就是指做事，指实践，指行动，这个不管是在什么时间段之内，语义应该都是一样的，是一个“行”。
　　那么“思”呢？题目中“先思后行”、“边思边行”、“先行后思”中的“思”，语义是一样的吗？