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　　《回延安》教学设计
　　教学目的：
　　1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。
　　2、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。
　　3、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
　　教学重、难点：朗读训练和体会诗歌所表达的情感。
　　教学工具：教学用书、多媒体课件
　　教学过程：
　　一、导入
　　导语：延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。
　　二、走近作者、背景资料及“信天游”知识链接。
　　贺敬之：现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
　　《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，诗人受到延安人民亲人般的热情款待，他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情书写这次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
　　信天游《回延安》是用陕北民歌“信天游”的形式写的。信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，这种民歌的特点是：章法上两句一节，节数不定；韵律上一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；语言上七言为基本句式，可长可短，灵活自由；艺术上多用“比兴”；感情上一般热烈奔放，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴。
　　三、预习检查、整体感知
　　1、掌握字音、字形
　　2、朗读这首诗，用自己喜欢的方式读。
　　注意字音准确、语速适中、包含感情，可以画出朗读符号，还可以提出朗读疑问。
　　3、抽学生有感情的朗读自己喜欢的诗句。
　　4、整体感知并朗读思考：
　　（1）概括每部分的主要内容（用小标题形式），说说诗人是按怎样的线索来抒发自己的情感的？
　　（2）诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感，试找出相关语句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感？
　　明确：
　　1、直抒胸臆：
　　“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了---”
　　运用直抒胸臆的表达方式，两个“莫”表达诗人重回延安时无法克制的激动心情。
　　2、动作描写：