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　　灯笼教学设计
　　一、教学目标
　　知识与技能：
　　学生能够了解灯笼的历史文化意义及在中国传统节日中的角色。
　　掌握制作灯笼的基本步骤和技巧，如剪纸、粘贴、装饰等。
　　学习使用不同的材料和工具进行艺术创作，如使用彩纸、剪刀、胶水等。
　　过程与方法：
　　通过观察、讨论和实践，培养学生的观察力、动手能力和创新思维。
　　引导学生合作完成灯笼制作，体验团队合作的乐趣和重要性。
　　情感态度与价值观：
　　激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
　　培养学生的审美情趣和创造力，鼓励学生表达个人情感和想象。
　　增强学生的民族自豪感和文化自信。
　　二、教学内容
　　灯笼的历史与文化：
　　介绍灯笼的起源、发展历史及在不同节日和场合中的应用。
　　分析灯笼作为中国传统文化符号的象征意义，如团圆、喜庆、吉祥等。
　　灯笼的制作方法：
　　讲解并演示制作灯笼的基本步骤，包括准备材料、剪裁纸张、粘贴成型、装饰美化等。
　　引导学生根据自己的想象和创意，设计并制作个性化的灯笼。
　　艺术欣赏与创作：
　　展示各种风格的灯笼图片或实物，引导学生欣赏其造型美、色彩美和装饰美。
　　鼓励学生发挥想象力，运用所学的制作技巧，创作出具有个人特色的灯笼作品。
　　二、自学互研　生成新知
　　步骤一：　知识梳理　夯实基础
　　1.语文常识
　　走近作者
　　吴伯箫（1906—1982），原名熙成，笔名山屋、山荪，我国当代著名散文家和教育家。其散文以质朴美著称，善于从普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵，具有强烈的真实感和鲜明的时代色彩。
　　主要作品有《羽书》《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
　　•背景探寻
　　本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定。在这一背景下，作者写下了这篇文章，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
　　•了解体裁
　　散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”，“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格，“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
　　知识链接
　　中国的灯笼又统称为“灯彩”。起源于1 800多年前的西汉时