约3080字。

　　《学写读后感》教学设计
　　一、学习目标
　　1.自主学习能力：学生能够自主阅读并列出读后感的提纲，独立完成初步的写作框架。
　　2.比较分析能力：在教师引导下，学生能够运用比较分析的方法，通过小组讨论，共同探索并确定撰写高质量读后感的有效策略。
　　3.深度与个性化表达：学生能够撰写出感从读出的读后感，内容具有深度，表达个性化，并能巧妙地联系自身的阅读积累和生活经验。
　　二、学习重难点
　　（一）学习重点：比较分析与应用：重点在于引导学生通过比较分析不同读后感的优缺点，结合个人理解和经验，总结出撰写优秀读后感的方法和技巧。
　　（二）学习难点深度挖掘与个性化表达：难点在于如何引导学生深入挖掘文本内涵，形成独到见解，并以个性化的方式表达出来，同时有效地将阅读体验与自身生活经历相结合。
　　三、教学过程
　　（一）引入读后感的概念
　　PPT展示：
　　1.图片：小篆的“感”字，旁边附上解析“感=咸+心”，寓意心受触动。
　　2.文字：《说文解字》中对“感”的解释：“感，动人心也。” 随后引出：“读后感，正是心灵受触动后的产物，它重在‘感’的抒发与表达。”
　　3.讲解：读后感不仅仅是对文章内容的简单复述，更是读者在阅读过程中情感与思考的结晶。它要求我们在深入理解原文的基础上，表达自己的独特见解和深刻感受。
　　（二）任务一：自学并尝试撰写读后感
　　1.任务说明：
　　请学生自主阅读教材中《学写读后感》的章节，理解并掌握写读后感的基本方法和技巧。随后，模仿教材给出的提纲和事例，为《桃花源记》或《小石潭记》撰写200字左右的读后感。
　　2. 提问：
　　刚才我们通过自学学习了教材中《学写读后感》的内容，同学们通过圈点关键词句的方法积累了几点写读后感的要点。下面外我们一起看看下面这几则读后感。
　　（三）任务二：点评“读后感”
　　请同学小组讨论下面这几段读后感，并请你给它们评定星级，1-5星，整体评价越高，星级越高，并说明理由。评定好之后，同桌交流。
　　1.文段一：《小石潭记》读后感
　　在《小石谭记》的名字中就透露了这篇文言文中最好看的两个事物一石和一潭。“全石以之为底”和“卷着石底以出”写出了石头不一样的形状，不是我们所看到的普通小潭中的圆圆的鹅卵石，而又大又卷的石头，有的是水中的高地，有的是不平的岩石。在潭的周围，小溪萦绕，绿树环绕，蒙盖缠绕，摇曳布牵连，参差不齐，随风飘拂，水中的鱼大约有百来条，但好像在空中游动，没有什么