约9960字。

　　《桃花源记》教学设计
　　一、教学目标
　　知识与技能：
　　学生能够准确、流利地朗读并背诵课文。
　　掌握课文中的文言实词和虚词，理解古今异义词的含义。
　　理清文章的叙事线索，理解课文内容。
　　过程与方法：
　　通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的文言文阅读能力和鉴赏能力。
　　引导学生分析文章的结构，理解作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情。
　　情感态度与价值观：
　　感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
　　体会作者对理想社会的追求，激发学生对美好生活的向往和追求。
　　二、教学重难点
　　重点：理解课文内容，掌握文言实词和虚词，理清文章的叙事线索。
　　难点：理解作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情，以及文章所反映的社会现实。
　　三、教学准备
　　多媒体课件（包括桃花源的风景图片、相关历史背景介绍等）。
　　课文朗读音频或视频。
　　学生预习课文，查阅相关资料。
　　四、教学过程
　　1. 导入新课
　　情景导入：通过展示桃花源的风景图片，引导学生想象一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的地方，引出“世外桃源”这个成语，进而导入新课《桃花源记》。
　　2. 朗读课文
　　教师范读：播放课文朗读音频或由教师范读课文，要求学生注意听准字音、节奏和停顿。
　　学生朗读：学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和节奏。
　　3.作者简介：陶渊明（约365—427年），名潜，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，一说寻阳郡柴桑县（今江西九江）人，另一说江西宜丰人，东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。是江西首位文学巨匠。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。► 135篇诗文　► 1327条名句
　　4. 疏通文意
　　对照注释阅读：学生对照课文注释阅读课文，正音正字，理解文意。
　　小组讨论：学生分组讨论课文中的难解字词和句子，教师巡回指导，解答疑惑。
　　5. 分析课文
　　理清叙事线索：引导学生按照渔人的行踪（发现桃花源→进入桃花源→离开桃花源→再寻桃花源）理清文章的叙事线索。