举完例子之后还应该做什么？
作者:云硫一中 黄启杰 时间:2009/2/21 11:48:27 来源:会员原创 人气:
其实，同学们写议论文时引用的事例本是存在于它原来的系统之中，并非专为你写这一篇议论文而存在的，其存在的本来意义不是为了证明你所要论述的观点，你要拿来为自己所用，要拿来论证你自己的观点，就要说明“为什么？”，也就是说要“议例”，“议例”顾名思义就是议论所举之例，也就是对所举之例要进行分析解释，使之紧扣论点，做到“材料与观点的统一”，充分发挥论据的作用。
请看下面的几个例子：
一、中学生优秀作文：《逆境可以成才》（摘要）
……当代绘画大师毕加索，从小父亲在艺术上失意，生活上穷困潦倒，但毕加索不畏艰难。终于奋斗成才。英国已故首相丘吉尔，小时候父亲的事业多次失败。年轻去世，全家生计困难，丘吉尔迎难而上，终获成功。此外如文学家弗朗斯、科学家爱因斯但，童年时都遭遇过种种不幸和磨难。
这说明，有创造能力的人并不都是在顺利的环境中成长的，他们也曾经历过种种艰难困苦。环境的不利没有使他们退缩，他们在苦难这所学校里磨练自己。结果，“艰难困苦，玉汝而成”。逆境中，照样可以成才。
上述两段文字，第一段是举例，具体介绍（相对而言，其实这介绍也相当简略）了毕加索、丘吉乐的情况，概括介绍了弗朗斯、爱因斯坦的情况；第二段“议例”，以“这说明”一语承上，分析以上事例（现象）具有怎样的共性，能够说明什么问题，这些事例（现象）的本质特征是什么，从而得出结论“逆境中，照样可以成才”。如果只写了第一段而没有第二段，就是事例的堆砌，不知道作者要论证什么观点。
二、福建2005高考满分作文《棱角》（摘要）
“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”项羽在《垓下歌》中流露出了几分哀愁，几分无奈。在我看来，他是充满棱角的多边形，纵使有豪迈的气概，称霸的壮志，却只能在四面楚歌之时放纵形骸，苍凉的歌颂只能让滚滚的乌江为之伴奏，又有何颜面见江东父老？他的锐气，他的突兀，他的彰显，让历史也惧怕三分。“序八州而朝同列，吞二州而亡诸侯”的始皇已将天下扰得惶惶不得终日，哪又容得项羽的“力拔山兮气盖世”？
于是古人渐渐觉悟，磨平了自己的棱角方能成就大业，包举宇内。
此文中，议例部分的文字远多于举例，而且举例的方法也相当巧妙：全文引用项羽的《垓下歌》，既概括了项羽英雄一世最终四面楚歌的经历，又显示了作者的文学功底（这是很抢阅卷老师眼球的举动）。然后，作者用“在我看来”一语引领下文开始“议例”，议例之中，有评价，有抒情，有比较，最后有结论：“磨平了自己的棱角方能成就大业”。
三、2004年福建省高考最优作文：《人生的斗士》（摘要）
记得一次新闻发布会上，有个女记者提出了一个令全场鸦雀无声的无比尖锐的问题：“霍金先生，难道你不为被固定在一个轮椅上而感到悲哀吗？”众所周知，霍金是个全身瘫痪的人，只有一些手指可以活动，其命运无比悲惨。然而，霍金镇定自若地用手指在键盘上敲出了这样一些字：“我没有悲哀。我却很庆幸，因为上帝虽然把我固定在这轮椅上，却给了我足以想像世界万物，足以激发人生斗志的能力，其实，上帝对人都是很公平的。”他的回答得到了全场最热烈的掌声。是的，他战胜了命运，战胜了自己。朋友们，你们是否已为霍金这种“日破云涛万里红”的自信力和“泰山崩前而不动”的坚强所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展现，人生的斗志，在他身上得到了最完美的镶嵌。
此文中，举例部分较详，从开头到“他的回答得到了全场最热烈的掌声”举例完毕。然后，作者用两个“是的”一语引领“议例”部分到段末，这里的“议例”表现为对霍金充分的肯定和热烈的赞扬。
四、中学生优秀作文《痛苦是一笔财富》（摘要）
痛苦与孤独往往能使一个人日臻成熟和伟大。它让一个人的思想日趋高洁和完善，生命永远不会麻木。张海迪于痛苦之成为跨世纪的一代先锋，成洁在失掉双手的痛苦之中成为“全国十佳”之一，更有蓸雪芹失意著《红楼梦》，司马迁宫刑写《史记》……凡此种种，他们都是伟大的，因为他们驾驭了痛苦，并于痛苦之中建立了不朽！
这段文字虽短，却是很典型的一个论证过程。首句提出自己的论点：“痛苦与孤独往往能使人日臻成熟和伟大”，第二句是进一步解说这论点。然后概括地举出张海迪等四个例子作论据，“……”说明类似的例子还有很多。举例之后，用“凡此种种”领起简短的“议例”：“他们都是伟大的，因为他们驾驭了痛苦，并于痛苦之中建立了不朽”。有同学或许会质疑，这也是“议例”？没有说几句话呀！就这么一句话也必不可少吗？回答这个问题很简单，请大家把从“凡此种种”起的这句话删去，就可以发现，如果没有这句话，四个例子与首句的论点就貌合神离，材料与观点就不能统一。由此也可以得到启发，“议例”不在文字多少，而在于能否将所举之例与所论之意紧密联系起来。
从以上所举的四篇议论文中的“议例”来看，举完例子之后正是说理的好时机，要紧跟上“议例”。“议例”就是说理，“议例”就是“搭桥”。有的同学说：我不会议例，其实只要问问自己：我为什么要举这些例子，这些例子本身说明了什么？然后自己回答，形诸文字，就是“议例”，就是说理。
加强“议例”的训练其实很容易做，同学们找几篇高考的优秀作文（议论文），把作者举完事例之后说的那些话好好研究一下，看作者为什么要写这些话，有这些话和没有这些话有什么不一样，找找“议例”的感觉，学学“议例”的方法，多做些这样的练习，久而久之，自然心领神会，形成习惯，凡举例之后，都会议上几句，自觉地做到论据紧扣论点，材料与观点统一。
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