多元构思，写出个性

　　
　　   
　　苏轼说过：“文章最忌随人后，新识卓见自然在。”四平八稳、循规蹈矩的作文固然无可厚非，但充满个性、富有新意的文章更耐人品读。文贵求异，思贵创新，优秀的作文总是要拒绝平庸。如何才能让学生突破常规的写作模式，写出充满个性的文章？实践证明，引导学生学会多元构思则是一种行之有效的方法。
　　立意的多元化   元代学者戴帅初曾说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精言也，方可用之。”意思是说，作文立意应力避审题之初的肤浅构思，而应多角度、多层面地思考感悟，根据材料的多义性，挖掘出材料不同的内涵，然后确立一个新颖、深刻的立意。
　　为此，一方面要引导学生打破传统的思维模式，对材料进行多角度分析，用自己的眼睛去看别人见过的东西，用自己的思维方式解读世界。如针对2003年北京春季高考作文题“水的联想”，可以引导学生从以下角度构思立意：由水的洁静透明，联想到心灵的澄澈；由水的柔若无物而冰坚硬有型，联想到矛盾的对立统一；由水日夜不停的流淌，联想到珍惜时光；由泪水、汗水、血水等水的不同形态，联想到人生的无限精彩……。另一方面，还要引导学生敢于否定，学会对事物重新认识，即使是陈旧的材料，也要能挖掘出人们不易觉察的闪光点，通过朴素发现美丽，通过平常反映新奇。2001年的全国高考作文以“诚信”为话题，大多数的同学从正面立意，有一考生却反其道而行之，写出了《不诚不信不为过》，将论点放在特定的背景下进行分析，从商场、战场的角度展开论述，显示作者独特的立意。2002年，四川省高考优秀作文《潘金莲的选择》的立意更富有创意，把潘金莲选择的立足点放在了西门庆身上，虽说这篇作文很有争议，但由于立意新颖，最终还是得了高分。
　　选材的多元化   材料来自学生对生活的独特感受。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”发生在我们身边的事，总会引发我们思考，值得我们品味。要体现个性，就要引导学生面对生活展开思考，面对生活正确思考，面对生活多向思考，面对生活深刻思考，用理性对生活进行反思，使肤浅的认识深刻起来，融入到作文中去，方可使作文富有个性。2003年甘肃高考满分作文《蓝色蛹·金色蝴蝶》，在选材上别出心裁，以个人经历为突破口，选取了家庭生活中的变故在自己心灵上投射的影像，精心挑选了家庭变故中的两三个片断，表现自己内心的感受以及自己情感和认识发生变化的过程，使文章表现出浓浓的人情味和亲和力，体现了作者对生活的独特思考。
　　材料来自学生对阅读的独特思考。“腹有诗书气自华”，文章是否有个性思想，以接纳多少文化知识为前提。阅读的范围广，积累的材料多，学生的选材才能呈现多样化。由于学生的生活阅历浅，见闻不广，必须通过阅读弥补观察的不足。阅读积累中，不是用概念化、公式化的思维方式对既有思想的作被动的接纳与传递，而是用独立的思维品质，博采众长，通过对材料压缩整合，孕育新鲜的思想，才能在行文过程中融会贯通，渗透作者的个人倾向。2003年湖北考生的优秀作文《宝钗鸣冤》，在原作的基础上巧妙生发，巧妙借用文学形象，让宝钗走出大观园，对众人的诸多非议鸣冤叫屈，表达了“感情亲疏与对事物的认知”的关系，蓄积着浓浓的文化底蕴，体现了作者丰富的文学知识及理智的个性思考。
　　文体的多元化   清代学者赵翼在《书怀》中说：“同作一文题，各自擅其妙。”当今的作文命题大都是“文体不限”或“文体自选”，这意味着考生可以选择自己最擅长的文体施展写作才能。但在实际写作过程中，学生仍以常规文体为主。据资料统计，2001年考生写议论文的占52%，写记叙文的占22%，最近两年在文体的选择上虽然趋向多样化，但总体来说文体仍比较单一。其实，除常规文体外，书信、申请书、病历等多种应用文体都可选择。选择何种文体要看它是否适合写作材料，是否能够张扬个性，是否能发挥自己的语言优势，体现创新要求。2003年高考陕西考生的诗歌《心背叛了眼睛》、吉林考生的《虚拟戏剧二出》、福建考生的《心灵天平的使用细则》（产品使用说明书）、浙江考生的《从泪走到血――孙膑谈访手记》（谈访手记）等，都选择了非常规文体，别开生面，给读者带来意外的惊喜。
　　语体的多元化   刘勰说过：“水合珠而出色，山蕴玉而增辉。”有了好的思想，还要用好的语言表达。常规的语言组合固然能体现语言的形式美，但非常规的语言组合能显示出一种变化美。回顾历年高考优秀作文，我们会发现作文成功的条件离不开新鲜活泼、形象生动的语言，作者精心打造的语言无不因透露出一股灵性、一份才情素养而征服了读者。它可以是无懈可击的论证，可以是精彩动人的描述，可以是令人热血沸腾的激情，可以是令人顿悟的哲理，甚至可以是非常巧妙的标点符号。2000年一篇满分作文《爱，是怎样炼成的》语言灵动畅达，丰富凝练，句式整齐中见变化，清新自然，具有很强的文学色彩。2001年的江苏高考满分作文《赤兔之死》借助于古白话，庄重大气，化腐朽为神奇，点石成金，突破平容的樊篱，令人拍案叫绝。2003年浙江考生《石碑上的历史》语言典雅精致，文白互渗，营造了低回深沉、冷峻凄怆的感情基调，其淳厚的文言功底令人钦佩不已。为体现个性，要训练学生运用鲜活的且底蕴丰厚的语言，追求语言最佳的表达效果，才能令评卷者刮目相看。
　　法国哲学家查提尔说过：“当你只有一个点子时，这个点子再危险不过了。”为使作文有创新，我们必须教会学生寻求第二个答案。基于这一命题形势，教师有必要鼓励学生解放思想，跳出定向思维的圈子，大胆求新求异，最大限度地发挥自己的潜能与创造力，“见人所未见，发人所未发”，从而写出具有个性特色的文章来。

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