约21270字。

　　广东省深圳市2025-2026学年度高三第一学期期中考试语文试题
　　考生注意：
　　1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
　　3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
　　4.本卷命题范围：高考范围。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读I(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一：
　　9月16日，商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若干政策措施》,提出五方面共19条举措。其中明确提到，“优化学生假期安排，完善配套政策”,并进一步提出“探索设置中小学春秋假，相应缩短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。这一表述再次引发社会各界对设置“春秋假”的广泛讨论。
　　所谓春秋假，是指在春季和秋季学期中，为学生增设一个有别于寒暑假的短假期。这并不是全新概念。早在2013年，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013—2020年)》就提出，在总假期时长不变的前提下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可探索中小学放春假或秋假。之后多个政策文件也陆续提出类似建议。今年3月，中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》再次明确，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。
　　设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求，其背后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础上，通过设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消费，也有助于提升学生综合素质。其中蕴含着“人文经济学”的深层逻辑，彰显着对人的全面发展的关注，体现着对人文关怀、文化价值、社会效益协同发展的重视。
　　一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体验，推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间约束。传统寒暑假和法定节假日，容易造成游客过度集中，再优质的旅游资源，面对“人从众”式的汹涌客流，也难以保证游览品质。
　　另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教育应当关注人的需求和发展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疲劳，而超长寒暑假又可能带来知识衔接的“断档”。在学期中适时设置短暂假期，有助于学生劳逸结合，促进身心健康。
　　(摘编自《光明日报》2025年09月24日03版)
　　材料二：
　　鼓励中小学放春秋假，并非简单的时间调整，背后有着多重价值考量。一来，育人价值。设置短暂而规律的春秋假，让学生们喘口气、加加油，能够以更饱满的状态进行学习。二来，实践意义。俗话说，读万卷书，行万里路。学习不仅是汲取书本知识，也要用脚丈量生活。春秋时节，让孩子们走出课堂，到田野山林感受自然变化，到社区服务中理解社会责任，带来的认知成长是课堂教育无法替代的。三来，经济效益。假日经济学早有论断，小休闲连着大消费，孩子放了假，若和家长带薪休假“搭子”成功，显然可以释放更大消费活力。
　　春秋假好处多，但落实起来也有这样那样的顾虑。有人担心“假期多了，孩子学习会不会掉队”,有人担心“插入春秋假，教学节奏会不会被打乱”。此外，双职工家庭本就忙多闲少，孩子凭空多了几天假，如果家长的带薪休假无法落实，谁来带娃就成了问题。这些顾虑都不妨放到台面上好好讨论，逐一解决。对此，许多地方积极探索，比如通过开展春秋游、课后服务等形式，帮家长消除后顾之忧。总之，假期调整事关千家万户，充分听取意见，不断优化方案，好事方能办出好效果。
　　从本质上看，休闲经济对接的是人们体验生命、感知美好的情感需求。未来，随着配套政策的不断完善、家校协同机制的逐步健全，相信春秋假不仅是学生放松身心的“小憩时光”,也是他们走向社会的“成长课堂”。
　　(摘编自《北京日报》2025年09月19日)
　　1.下列关于“中小学春秋假”的表述，正确的一项是(3分)
　　A.早在2013年，国务院办公厅就明确要求中小学必须设置春秋假，以调整假期结构。
　　B.春秋假是指在学生寒暑假基础上，于春秋两季学期中增设的短假期，总假期时长不变。
　　C.推行春秋假的主要目的是打破旅游消费的时间约束，缓解集中休假带来的压力。
　　D.浙江杭州自2004年起试点春秋假，并提供免费托管服务，成为全国首个推行城市。
　　2.下列对材料中“春秋假政策与经济社会资源协同发展”相关内容的分析，正确的一项是(3分)
　　A.材料一指出，春秋假通过缩短寒暑假时间直接增加旅游消费时长，体现了对经济效益的单
　　一追求。
　　B.材料二认为，春秋假释放的消费活力仅限于家庭旅游支出，对整体经济拉动作用有限。
　　C.两则材料均强调，春秋假的推行需配套带薪休假制度，否则难以实现错峰出行与社会资源
　　优化。
　　D.材料一提出“人文经济学”逻辑，旨在通过假期调整完全替代传统寒暑假的教育功能。
　　3.根据材料内容，下列对“春秋假实践中的顾虑与解决方案”的推断，不正确的一项是(3分)
　　A.若家长带薪休假制度未落实，春秋假可能导致“孩子放假、家长无暇照看”的矛盾，需通过
　　托管服务缓解。
　　B.材料一提及杭州试点提供免费托管服务，可推断该措施能有效解决双职工家庭的后顾之
　　忧，但可能增加财政负担。
　　C.材料二认为春秋假能提升学生综合素质，因此即使教学节奏被打乱，也应优先推行以实现
　　长期教育目标。
　　D.两则材料均暗示，春秋假的成功推行需家校协同，若学校单方面制定政策而忽视家庭实际
　　需求，可能导致执行困难。
　　4.材料一和材料二在论述“设置中小学春秋假”这一问题时，论证的侧重点有何不同?请结合材料简要分析。(4分)
　　5.假如你所在的城市计划试点推行中小学春秋假，但在征求意见阶段，部分家长担心“假期增多会打乱教学节奏，影响孩子学习成绩”。请结合材料内容，以教育部门工作人员的身份，拟写一段话回应家
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　文本一
　　红绸裤
　　赵树理
　　马金柱被伪村公所派做民夫，第二天就要跟日军入山。金柱老婆听维持会的人们说，这次入山是跟在“皇军”后边抢东西，管保没危险，还能大发财。晚上，她就在枕头上向金柱说：“黑妞爹：我做媳妇六七年，还没有穿过一条红绸裤。这回要碰上红绸裤，一定给我抢一条。”
　　不料一去两个月，没有音信。金柱老婆还听见回来的人说“死了的不少”,这一来，不由得心里常是咚咚跳，暗暗祷告：“再不要红绸裤了，只要黑妞爹回来。”
　　一天晚上，她问一岁半的小黑妞：