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          浅谈新课程语文综合性学习
                       　 ○  龚 顺 美
关键词：综合性学习  拓宽领域  勇于尝试  重视评价与反馈
     语文综合性学习是新课程改革的一个重要内容，是一种培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。怎样上好语文综合性学习课？这是当前语文课程改革中值得研究的问题。我市新课程改革已历经了三个年头，经过三年来的教改、教研、思考、探索、实践和体会，我认为上好语文综合性学习课，我们应该树立大语文观念，找准学科间的契合点，拓宽综合性学习的领域，动态适时地开展综合性学习；勇于尝试探索综合性学习更广泛的实践方式；重视对学生在活动中的评价与反馈。
    《全日制义务教育·语文课程标准》指出：“语文综合性学习……是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”其中7～9年级的目标一共提出了四项：一是能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作成功的喜悦。二是能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究课题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。三是关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。四是掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所摘引资料的出处。它是基础教育课程改革的理念在语文学科课程改革中的体现。是从根本上改变了学生语文的学习方式，把学生从被动、接受式的学习中转变到自主学习、合作学习与探究学习，确立了新的课程观和教学观。
     显而易见，语文课程标准对语文综合性学习的目标定位是十分明确、具体的。主要体现了如下特征：首先，突出综合性，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合，同时也包括跨学科领域内容的综